DEVELOPING COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING (CLT) INSTRUCTIONAL MODEL FOR TEACHING ENGLISH IN THAILAND

สุมิตร เฌอภัทรฤดี; ศศิมา จารุบุษป์

ผู้แต่ง

สุมิตร เฌอภัทรฤดี สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง
ศศิมา จารุบุษป์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง

คำสำคัญ:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร, การสอนภาษาอังกฤษ, ทักษะการสื่อสาร

บทคัดย่อ

แม้ว่าแนวทางการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ได้รับการบูรณาการเข้ากับหลักสูตรของไทยมาหลายปีแล้ว แต่นักการศึกษายังคงไม่แน่ใจเกี่ยวกับประสิทธิภาพในทางปฏิบัติของแนวทางดังกล่าว การศึกษานี้ยืนยันว่า บทบาทของภาษาอังกฤษในประเทศที่ไม่ใช่เจ้าของภาษามีวิวัฒนาการอย่างรวดเร็ว โดยที่ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือสำคัญในการสื่อสาร และการแข่งขันที่มากขึ้นในตลาดอาเซียน นักเรียนไทยจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการสื่อสารในด้านต่างๆในบริบทร่วมสมัย วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือเพื่อเสนอรูปแบบการเรียนการสอนใหม่สำหรับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) การศึกษานี้เน้นย้ำถึงการให้คำชี้แนะด้านการสื่อสาร ทักษะ และกิจกรรมการสอนที่มีส่วนร่วม โดยเน้นย้ำถึงบทบาทการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียนในการส่งเสริมการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพภายในห้องเรียนไทย การศึกษานี้เริ่มต้นด้วยการชี้แจงความสำคัญของ CLT ในหลักสูตรแกนกลาง โดยกล่าวถึงสถานะของการศึกษาภาษาอังกฤษในบริบทระหว่างประเทศ ต่อมาการศึกษาเจาะลึกการทบทวนและการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมของกรอบทางทฤษฎีที่สำคัญซึ่งกำหนดโดยนักวิชาการที่ผ่านมา โดยมีเป้าหมายเพื่อเน้นย้ำถึงข้อกำหนด ความท้าทาย และผลประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นจากการบูรณาการ CLT สุดท้าย การศึกษานี้จะเสนอโมเดล CLT ซึ่งแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการนำไปใช้โดยนักเรียนและครู โดยสามารถปรับให้เข้ากับความต้องการที่หลากหลายของครูและผู้เรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่หลากหลาย และช่วยพัฒนาทักษะด้านภาษาของนักเรียนและเตรียมความพร้อมสำหรับการสื่อสารในบริบทของอาเซียนและระดับโลก

เอกสารอ้างอิง

Anchunda, H. Y., & Kaewurai, W. (2021). Instructional model development based on collaborative and communicative approaches to enhance lower secondary students’ English-speaking skills in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 42(2), 287-292.

Baker, W. (2012). English as a lingua franca in Thailand: Characterisations and implications. Englishes in Practice, 1(1), 18–27.

Cook, V. (2016). Second language learning and language teaching. Routledge.

Crystal, D. (2012). English as a global language. Cambridge University Press.

Deerajviset, P. (2014). The ASEAN Community 2015 and English language teaching in Thailand. Journal of Humanities and Social Sciences, 10(2), 39-75.

Hallinger, P., & Kantamara, P. (2000). Educational change in Thailand: Opening a window onto leadership as a cultural process. School Leadership & Management, 20(2), 189–205.

Hayes, D. (2009). Learning language, learning teaching: Episodes from the life of a teacher of English in Thailand. RELC Journal, 40(1), 83–101.

Ho, Y. Y. C. (2020). Communicative language teaching and English as a foreign language undergraduates’ communicative competence in Tourism English. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 27, 1-16.

Kaweian, S. (2018). Thinking and doing: An investigation of Thai preservice teachers‘ beliefs and practices regarding communicative language teaching in English as a foreign language context [Unpublished doctoral dissertation]. Durham University.

Ke, I. C., & Cahyani, H. (2014). Learning to become users of English as a lingua franca (ELF): How ELF online communication affects Taiwanese learners’ beliefs of English. System, 46(1), 28–38. https://doi.org/10.1016/j.system.2014.07.008

Khamkhien, A. (2010). Teaching English speaking and English speaking tests in the Thai context: A reflection from Thai perspective. English Language Teaching, 3(1), 184-190.

Kongkerd, W. (2013). Teaching English in the era of English used as a lingua franca in Thailand. Executive Journal, 4, 3–12.

Kwon, Y. (2017). A study of Thai teachers’ perceptions toward the implementation of communicative language teaching of English. HRD JOURNAL, 8(1), 114–125.

Lee, E. K. R., & Phillips, C. (2022). Why non-native speakers sometimes outperform native speakers in agreement processing. Bilingualism: Language and Cognition, 26(1), 152-164.

Markmee, K., & Taylor, S. (2001). A country report from Thailand on young learners: Ongoing teacher development initiatives. Thai TESOL Newsletter, 14(1), 10-13

Nomnian, S. (2014). English as the ASEAN lingua franca in Thai higher education. Veridian E-Journal, 7(4), 75–84.

Nunan, D. (2015). Teaching English to speakers of other languages: An introduction. Routledge.

Phillipson, R. (1996). ELT: The native speaker’s burden. In T. Hedge & N. Whitney (Eds.), Power, pedagogy, & practice (pp. 23–30). Oxford University Press.

Office of the Basic Education Commission. (2008). Basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Ministry of Education.

Promtara, N. (2021). Students’ communication skills development in advertisement contents through a communicative language approach. Journal Universitas Muhammadiyah Gresik Engineering, Social Science, and Health International Conference (UMGESHIC) 1(2), 687-691.

Richards, J. C. & Rogers, T.S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.

Richards, J. C. (2005). Communicative language teaching today. SEAMEO Regional Language Centre.

Rojo-Sevilla, J. A. (2016). Development and validation of a communicative language teaching program for Filipino college students [Paper presentation]. International Conference on Language, Literature, Culture and Education ICLLCE.

Sekiziyivu, S., & Mugimu, C. B. (2017). Communicative language teaching strategies for German as a foreign language in Uganda. Journal of Language Teaching and Research, 8(1), 8-15.

Senthamarai, S. (2018). Interactive teaching strategies. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), S36-S38.

Songsirisak, P. (2015). Non-native English speaker teachers: Uncovering Thai EFL teachers’ instructional practices in a Thai international program [Paper presentation]. 6th International Conference on TESOL.

Teng, B., & Sinwongsuwat, K. (2015). Teaching and learning English in Thailand and the integration of conversation analysis (CA) into the classroom. English Language Teaching, 8(3), 13-23.

Wang, D. (2013). The use of English as a lingua franca in teaching Chinese as a foreign language: A case study of native Chinese teachers in Beijing In Language alternation, language choice and language encounter in international tertiary education, Springer, Dordrecht.

Warschauer, M., & Matuchniak, T. (2010). New technology and digital worlds: Analyzing evidence of equity in access, use, and outcomes. Review of research in education, 34(1), 179-225.

Wiriyachitra, A. (2002). English language teaching and learning in Thailand in this decade. Thai TESOL focus, 15(1), 4–9.