THE DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITY PROJECT, THE HANDICRAFTS PRODUCT MADE OF WATER HYACINTH PAPER LEARNING AREA OF OCCUPATIONS AND TECHNOLOGY OF MATHAYOMSUKSA 3 STUDENTS.

Main Article Content

ลักษ์ขนา บุญตา
สุพัฒน์ เศรษฐคมกุล
สายฝน เสกขุนทด

Abstract

 The purposes of this research were 1) to develop a project-based learning package on the topic of handicraft products made of water hyacinth paper; 2) to develop the handicraft    skills concerning the manufacture of products made of water hyacinth paper; 3) to compare the learning achievement of the students using the project-based learning package based on the criterion of 80 percent; and 4) to study the students’ satisfaction towards the project-based learning package. The sample group, derived from cluster random sampling, comprised 47 students in Mathayomsuksa 3/12 in the academic year 2019 at Nawamintrachinutit Suankularbwitayalai Samutprakarn School. The tools for this research included 1) the project-based learning package titled handicrafts products made of water hyacinth paper; 2) the students’ learning achievement test; 3) the lesson plans for the project-based learning package; and 4) the evaluation form to assess the students’ satisfaction toward the project-based learning package. The statistical devices used to analyze the data were mean, standard deviation and one sample t–test. The findings indicated that: 1) The overall level of appropriateness of the project-based learning package was at a high level ( = 4.61, S.D. =.08) and the efficiency values of the package were 82.95/85.74 percent; 2) The development of the students’ skills through the use of the learning package was at a high level ( = 3.89, S.D. = 0.60); 3) The students’ learning achievement after the use of the project-based learning package titled handicraft products made of water hyacinth paper was at a high level with the statistical significance at .01, and with the average of post-test score of 25.72; and 4) The students’ satisfaction towards the project-based learning package was at a high level ( = 4.40, S.D. = 0.61).

Article Details

Section
Publication Ethics

References

กมลวรรณ มั่นสติ. (2550). การพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบโครงงาน เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์จากมะพร้าว

กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาการศึกษา

มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าพัสดุภัณฑ์.

เกศสุดา จันทร์เจริญ. (2553). ผลของการสอนแบบโครงงาน เรื่อง การประดิษฐ์ของใช้จากวัสดุธรรมชาติ

กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต

สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

จิรยุทธ กนกพจนานนท์. (2553). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบสาธิตโดยการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานเพื่อประเมิน

ทักษะปฏิบัติ วิชางานรูปพรรณเครื่องประดับ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.

ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). “การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน.” วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-19.

โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการ, ฝ่ายประกันคุณภาพการศึกษา 2561.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 116 ตอนที่ 74 ก. วันที่ 19 สิงหาคม

พิมพันธ์ เดชะคุปต์และพเยาว์ ยินดีสุข. (2559). การสอนด้วยโครงงาน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รภัทภร ภัทรกรธนากิจ. (2552). การเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องภาษาทันสมัยในเทคโนโลยี

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานกับวิธีการจัดการเรียนรู้แบบปกติ.

วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพ

สตรี.

ลัดดา ภู่เกียรติ. (2552). การสอนแบบโครงงานและการสอนแบบใช้วิจัยเป็นฐาน : งานที่ครูประถมทำได้.

กรุงเทพมหานคร: สาฮะแอนด์ชันพริ้นติ้ง.

วงเดือน จ๋ายอุ่น. (2552). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่มีผลต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน

คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.

วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2553). การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดแบบ Backward Design. มหาสารคาม :

โครงการตำราคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ศิริกาญน์ โกสุมภ์ และดารณี คำวัจนัง. (2551). สอนเด็กให้คิดเป็น. กรุงเทพฯ : เมธิทิปส์.

สุรศักดิ์ ชัยพรรคพานิช (2554). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานวิชาการติดตั้งไฟฟ้าเบื้องต้น

เรื่องวงจรไฟฟ้าเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองการศึกษามหาบัณฑิต

มหาวิทยาลัยนเรศวร.