การศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกสําหรับอาจารย์ผู้สอนกลุมสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกสําหรับอาจารย์ผู้สอนกลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร (ฝ่ายประถม) มีวัตถุประสงค์การศึกษาเพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของอาจารย์ผู้สอนกลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมระดับประถมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาสภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของอาจารย์ผู้สอนกลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมระดับประถมศึกษาตอนปลายการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ( Qualitative Research) เก็บรวบรวมข้อมูลจากเอกสาร(Documentary Research) ร่วมกับการสัมภาษณ์แบบเจาะลึก (In-depth Interview) วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา(Content Analysis) โดยการตีความสร้างข้อสรุปแบบอุปนัย (Induction) ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้เชิงในรุกในระดับประถมศึกษาตอนต้นเน้นการส่งเสริมทักษะที่สําคัญในการศึกษาทางสังคม เช่น การคิดวิเคราะห์และการทํางานร่วมกับผู้อื่น 2) การจัดการเรียนรู้เชิงในรุกในระดับประถมศึกษาตอนปลายเน้นให้นักเรียนคิดวิเคราะห์โดยการอภิปรายเพื่อขยายความรู้และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะ ข้อคิดเห็น ภาพที่ปรากฏในวารสารเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน บรรณาธิการและกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องและไม่ถือเป็นความรับผิดชอบ ลิขสิทธิ์ในบทความเป็นของผู้เขียนและสถาบันสิทธิมนุษยชนและสันติศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล ห้ามผลิตซ้ำ เก็บในระบบที่ค้นหาได้ หรือเผยแพร่ต่อส่วนใดส่วนหนึ่งของวารสารเว้นแต่จะได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากบรรณาธิการ หรือได้รับอนุญาตตามกฎหมาย หรือตามเงื่อนไขขององค์กรลิขสิทธิ์ภาพถ่ายหรือกราฟฟิก สงวนลิขสิทธิ์ในการนำไปใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์ การนำไปใช้โปรดอ้างอิงให้ถูกต้องตามหลักวิชาการ
เอกสารอ้างอิง
Angkhasanyalak, Y. (2016).Phon khō̜ng kānčhat kitčhakam kānrīanrū ph āsā Thai dōi chai krabūankān hā khan thī mītō̜ khwāmsāmāt nai kān khit wikhro̜ læ thatsanakhati kānrīanrū chœ̄ng rukkha ʻong nakrīan matthayommasưksā pī thī sī [Effects of organizing Thai language learning activities by using 5-step process on analytical thinking ability and active learning attitudes of tenth grade students]. [ Master's thesis,Faculty of Education, Chulalongkorn University]. http://doi.org/10.14457/CU.the.2016.379. (in Thai).
Chaiyod, R. (2010). Active learning. Academic News Academic Service and Development division, Faculty of Pharmaceutical Sciences, Chiang Mai University. (in Thai).
Chansukon, C. (2008). Wichāsangkhommasưksā: Sāt hǣng kārabūn nā kān [Social studies: The science of integration]. Journal of Education, 9(1), 16-23. http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jedu/article/view/438 (in Thai).
Intarit, W. (2019). Sangkhommasưksā læ kānsāng khwāmpen phonlamư̄ang dīph āitai rabō̜p kānmư̄ang kān pokkhrō̜ng Thai [Social studies and citizenship under Thailand’s politics and government]. Hatyai Academic Journal, 17(1), 85-101. https://so01.tcithaijo.org/index.php/HatyaiAcademicJournal/article/view/142573/137861. (in Thai).
Pinla, W., & Pinla, W. (2018). Kānčhatkān rīanrūsangkhommasưksā nai yuk satawat thīyīsipʻet [Social studies learning management in the century 21]. Chulalongkorn University Press. (in Thai).
Pruettikul, S. (2012). Khunnaphāp phū rīan: Kœ̄t čhāk krabūankān rīanrū [Quality of studentsderived from Active Learning process]. Journal of Educational Administration Burapha University, 6(2), 1-13. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EduAdm_buu/article/ view/11570. (in Thai).
Songkram, N. (2014). Kānsưksā nō̜k sathānthī læ kānsưksā nō̜k sathānthī samư̄an phư̄a kānrīanrū chœ̄ng ruk [Field trip & virtual field trip for active learning]. Chulalongkorn University Press. (in Thai).
Sripokangkul, S. (2020). Kānsưksā phư̄a sāng khwāmpen phasoknikō̜n thī chư̄ang: Nai ya khō̜ng kānsưksā wichā nāthī phonlamư̄ang nai rōngrīan Thai [Education for the production ofdocile subjecthood: Implication of civic education subject in Thai school]. Journal of Human Right and Peace Studies, 6(1), 28-59. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/HRPS/article/view/240807/165580. (in Thai).
Srisuk, S. (2017, June 14). Len phư̄a rīanrū Play for Learning [Play to learn: Play for learning]. https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/59441/-parpres-par. (in Thai).
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237-269. https://doi.org/10.3102/00028312041002237
Wiboonsin, K. (2017). Phonkān čhat kitčhakam kānrīanrū khanittasāt tām nǣokhit hō̜ng rīan klap thāng rūam kap kānrīanrū chœ̄ng ruk thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhākhanittasāt læ khwāmsāmāt nai kān khit yāng mī wičhāranayān khō̜ng nakrīan matthayommasưksā pī thī hā [Effects of organizing mathematics learning activities using the flipped classroom approach and active learning on mathematical problem solving and critical thinking abilities of eleventh grade students] [Master’s thesis, Faculty of Education, Chulalongkorn University]. (in Thai).
Wittayakorn, C. (2016). Rāing ān saphāwa kānsưksā Thai pī 2557/2558: Čha patirūp kānsưksāThai hai than lōk nai satawat thī yīsipʻet dai yāngrai [State of Thai education 2014/2015: To reform the Thai education: How to keep up with the world in the 21st century?”]. Office of the Education Council, Ministry of Education. (in Thai).
