กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อเสริมสร้างความตระหนักในด้านอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษา
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์, ความตระหนักในด้านอาชีพ, ระดับประถมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเลคทรอนิกส์เพื่อเสริมสร้างความตระหนักในด้านอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษา และ 2) เพื่อตรวจสอบประสิทธิผลของการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อเสริมสร้างความตระหนักอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษา การวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะคือ ระยะที่ 1 การศึกษาทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความตระหนักในอาชีพสำหรับผู้เรียนวัยประถมศึกษาตอนต้น ระยะที่ 2 การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อเสริมสร้างความตระหนักด้านอาชีพ และระยะที่ 3 การตรวจสอบกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อเสริมสร้างความตระหนักด้านอาชีพกับนักเรียนอาสาสมัครชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 40 คน จากโรงเรียนบ้านบางกะปิ กรุงเทพมหานคร ผลการวิจัย พบว่ากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อเสริมสร้างความตระหนักในด้านอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษาเป็นกิจกรรมที่ครอบคลุมหัวข้อต่างๆดังนี้ 1) เนื้อหาด้านอาชีพ 2) เกม และ 3) นิทาน และมีประสิทธิผลของการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นที่น่าพอใจพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนที่แสดงออกขณะร่วมกิจกรรม และผลการเรียนรู้โดยใช้แบบวัดการรับรู้และการตอบสนองหลังร่วมกิจกรรม
เอกสารอ้างอิง
มยุรี เกื้อสกุล. (2560). การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติระหว่างวิธีสอนแบบเอสทีเอดี (STAD) กับแบบเอ็มไอเอพี (MIAP) รายวิชาการบัญชีการเงิน หลักสูตรปริญญาตรี มหาวิทยาลัยธนบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี. 10(22): 21-27.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2558). คุณภาพผู้เรียนเกิดจากกระบวนการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ 1 มีนาคม 2561, จาก http://km.buu.ac.th/ article/frontend/article_detail/141
สุภณิดา ปุสุรินทร์คำ. (2551). หลักสูตรการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม. สืบค้นเมื่อ 1 มีนาคม 2561, จาก http://www.opalnida.blogspot.com
สุมณฑา พรหมบุญ ;และ อรพรรณ พรสีมา. (2540). ทฤษฎีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.26(1): 23-34.
Bloom, B. S., et al. (1956). Taxonomy of Education Objective. New York: David McKay Company.
Evans, R. N. and E. L. Herr. (1978). Objectives of Vocational Education. Columbus: Merrill Publishing.
Nemec, W. E. (1974). The Ohio Career Development Program: Concepts, Terms and Definitions for In-service Education. Retrieved March 4, 2018, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED102339.pdf
Olenka Bilash. (2009). Krathwol's Affective Domain Taxonomy. Retrieved March 4, 2018, from https://sites.educ. ualberta.ca/staff/olenka.bilash/Best%20of%20Bilash/krathwol.html.
UNESCO. (2005). Revisiting lifelong learning for the 21st century. Retrieved March 4, 2018, from http://www.unesco. org/education/uie/pdf/revisitingLLL.pdf.
Wilson, L. O. (2018). Three Domains of Learning-Cognitive, Affective, Psychomotor. Retrieved March 4, 2018, from https://thesecondprinciple.com/instructional-design/threedomainsoflearning/
Translated Thai References
Khammanee, Tissana. (2011). Teaching Sciences. Bangkok: Chulalongkorn University publishing house.
Kuasakul, Mayuree. (2017). Comparison on Learning Achievement and Attitude through STAD and MIAP Knowledge Management in the Financial Accounting Subject of Undergraduate Courses, Thonburi University. Journal of Thonburi University. 10(22): 31-46. (in Thai)
Promboon, Sumonta;& Pornsima, Orapan. (1997). Participatory Learning Theory. Journal of Education Studies. 26(1): 23-34. (in Thai)
Pruettikul, Sataporn. (2018). Quality of Students Derived from Active Learning Process. Retrieved March 1, 2018, from https://www.prachachat.net/news_detail.php?newsid=1492144335 (in Thai)
Pusurinkum, Supanida. (2008). Participatory Learning Curriculum. Retrieved March 1, 2018, from www.opalnida.blogspot.com (in Thai)
