LEARNING MODEL VIA FLIPPED CLASSROOM MERGE WITH AUGMENTED REALITY FOR ANALYTICAL THINKING SKILLS OF UNDERGRADUATE STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
The purposes of this research were as follow: 1) To develop a Flipped Classroom Learning Model with Augmented Reality to Develop Analytical Thinking Skills. 2) To assessment the appropriateness of the Flipped Classroom Learning Model, combined with Augmented Reality to Develop Analytical Thinking Skills for Undergraduate Student, the target audience for this research used 7 experts who are experts in teaching and learning, Also information and communication of technology. The sample group is seven experts by specific selection, divided into 3 experts in education and 4 experts in information and communication technology. The statistics used in this study were average and standard deviation.
The research found that the Learning Model, which through synthesis is called “PIPE Model”, had 4 elements: 1) Flipped Classroom learning model integrates with Augmented Reality to develop analytical thinking skills Undergraduate students are divided into 4 steps: Step 1: Preparing for Instruction There are 6 components Step 2: Content import has
4 elements. Step 3: Flipped Classroom Learning Process It is divided into 2 processes: learning outside the classroom with Augmented Reality have 3 components, with classroom instruction, has 2 is components. Step 4: Evaluation have
3 components. 2) the results of an assessment of the Flipped Classroom learning style combined with Augmented Reality to develop analytical thinking skills of undergraduate students of the 7 experts, the level of appropriateness was very high ( = 4.37).
Keyword: Learning Model, Flipped Classroom, Augmented Reality
Article Details
References
ณมน จีรังสุวรรณ. (2558). หลักการออกแบบและการประเมิน Instructional Design and Assessment. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผลิตตำราเรียนมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 18. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไทยรัฐออนไลน์. (2560). รู้จักเทคโนโลยี AR ‘ความจริงเสริม’ โลกเสมือนมาเจอชีวิตจริง. สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2560 จาก https://www.thairath.co.th/content/828113
บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์. (2552). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.
ประยูร เทพพิทักษ์ศักดิ์; และ อุทัยวรรณ สุกิมานิล. (2558). ความต้องการจำเป็นขั้นพื้นฐานและปัญหาของนักศึกษามหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 7(13): 71-84.
ปางลีลา บูรพาพิชิตภัย. (2558). The Flipped Classroom กับการจัดการเรียนการสอนในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: ภาควิชา เทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์ และคณะ. (2557). โครงการวิจัยกระบวนการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยใช้ทักษะการวิจัยของนักศึกษาครุศาสตร์ต่างสาขามหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ร้อยเอ็ด : มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(27): 38-44
สุพรรณี อาวรณ์ และแก้วเวียง นำนาผล. (2557). การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ โรงเรียนผาน้ำทิพย์วิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารบัณฑิตวิทยาลัยพิชญทรรศน์. 9(2): 71-80
สุรเชษฐ์ จันทร์งาม และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2561). รูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(29).
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). ห้องเรียนกลับทาง : ห้องเรียนมิติใหม่ในศตวรรษที่ 21. เอกสารประกอบการประชุมผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่เขต 2. สืบค้นเมื่อ 12 กันยายน 2560 จาก http://phd. mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf
อรพรรณ ลือบุญธวัชชัย. (2543). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ: การเรียนการสอนทางพยาบาลศาสตร์. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส แอนด์ กราฟฟิค.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Alexandria, VA: International Society for Technology in Education.
Cusins, P. (1996). Action learning revisited. The Journal of Workplace Learning, 8(6), 19-26.
Guilford, J. P. (1968). Creativity, intelligence, and their educational implications. San Diego, CA: Robert Knapp/EDITS.
Rizk, L. (2011). Learning by doing : Toward an experiential approach to professional development. Cairo, Egypt.
Siemens, G. (2005). Connectivism : A learning theory for the digital age. International journal of instructional technology and distance learning, 2(1): 3-10.
Translated Thai References
Arwon, S., Numnaphol, K. (2014). Development of Teacher In Learning Organization Promoting Learner’s Analytical Thinking in Phanamtipwittaya School Secondary Educational Service Area Office 27. Journal of Graduate School, Pitchayatat. 9(2): 71-80. (in Thai).
Burapapichitpai, P. (2015). The Flipped Classroom to Learning and teaching in Thailand. Bangkok: Department of Educational Technology, Faculty of Education, Kasetsart University (in Thai).
Channgam, S., and Piriyasurawong, P. (2017). Learning Model via Flipped Classroom merge with Augmented Reality for Analytical Thinking Skills of Undergraduate Students. Journal of Thonburi University. 2(29). (in Thai).
Jeerungsuwan, N. (2015). Instructional Design and Assessment. 4th ed. Bangkok : Textbook production center, King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai).
Khammanee, T. (2014). Science of Teaching. 18th ed. Bangkok : Chulalongkorn University Publisher. (in Thai).
Lounkeaw, k. (2016). When Thailand 4.0 is Driven by Education 2.0. Retrieved March 12, 2017, from http://apps.qlf.or.th/member/UploadedFiles/prefix-16072559-042327-4g1SD1.pdf (in Thai).
Lueboontawatchai, O. (2000). Critical Thinking : Nursing Teaching. Bangkok: Thana Press and Graphic. (in Thai).
Pahe, S. (2013). The Flipped Classroom: New Classrooms Dimension in the 21st Century. Documentation Executive Meeting School in affiliation Phrae Educational Services Area Office 2. Retrieved September 12, 2017, from http://phd.mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf (in Thai).
Panich, V. (2014). The way to create learning for the disciple in the 21st century. Bangkok: Sodsri–Saritwong Foundation. (in Thai).
Suebsing, S. (2017). The development analytical thinking of students general science Faculty of EducationRoi Et Rajabhat University. Journal of Thonburi University. 12(27): 38-44 (in Thai).
Suebsing, S. et. al. (2014). A research on analytical Process development using research skills of the student faculty of Education at Roi Et Rajabhat University. Roi Et : Roi Et Rajabhat University. (in Thai).
Teppitaksak, P., and Sukimanin, U. (2015). The Basic Need and Problem of Nakhon Phanom University Students. Journal of Humanities and Social Sciences. 7 (13): 71-84 (in Thai).
Thairath online. (2017). Technology Augmented Reality Virtual world comes to life. Retrieved March 22, 2017, from https://www.thairath.co.th/content/828113 (in Thai).
Tunhikorn, B. (2009). Apply use Information Technology learning and Teaching. 2th ed. Bangkok : The Information Technology Project Foundation under the Initiative of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn. (in Thai).