รูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนรู้, ห้องเรียนกลับด้าน, ความจริงเสริมบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริม เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี 2) เพื่อประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนรู้แบบ ห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี โดยกลุ่มเป้าหมายในการวิจัยคือผู้เชี่ยวชาญทั้งหมด 7 ท่าน แบ่งออกเป็นด้านการเรียนการสอน 3 ท่าน และด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4 ท่าน โดยคัดเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้ได้แก่ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี โดยผู้เชี่ยวชาญ รูปแบบการเรียนรู้ ผ่านการสังเคราะห์แล้วเรียกว่า “PIPE Model” มีทั้งหมด 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 การเตรียมความพร้อมก่อนการเรียนการสอน มี 6 ขั้นตอน ขั้นที่ 2 การนำเข้าสู่เนื้อหา มี 4 ขั้นตอน ขั้นที่ 3 กระบวนการเรียนรู้แบบ ห้องเรียนกลับด้าน แบ่งเป็น 2 กระบวนการ ได้แก่ การเรียนรู้นอกห้องเรียนด้วยความจริงเสริมมี 3 ขั้นตอน กับเรียนการสอนในชั้นเรียน มี 2 ขั้นตอน ขั้นที่ 4 การประเมินผล มี 3 ขั้นตอน และ 2) ผลการประเมินความเหมาะสมจากผู้เชี่ยวชาญ 7 ท่าน ทำการประเมินรูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริม เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.37)
คำสำคัญ: รูปแบบการเรียนรู้ ห้องเรียนกลับด้าน ความจริงเสริม
เอกสารอ้างอิง
เกียรติอนันต์ ล้วนแก้ว. (2559). เมื่อ Thailand 4.0 ถูกขับเคลื่อนด้วย Education 2.0. สืบค้นเมื่อ 12 มีนาคม 2560 จาก http://apps.qlf.or.th/member/UploadedFiles/prefix-16072559-042327-4g1SD1.pdf
ณมน จีรังสุวรรณ. (2558). หลักการออกแบบและการประเมิน Instructional Design and Assessment. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผลิตตำราเรียนมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 18. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไทยรัฐออนไลน์. (2560). รู้จักเทคโนโลยี AR ‘ความจริงเสริม’ โลกเสมือนมาเจอชีวิตจริง. สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2560 จาก https://www.thairath.co.th/content/828113
บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์. (2552). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.
ประยูร เทพพิทักษ์ศักดิ์; และ อุทัยวรรณ สุกิมานิล. (2558). ความต้องการจำเป็นขั้นพื้นฐานและปัญหาของนักศึกษามหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 7(13): 71-84.
ปางลีลา บูรพาพิชิตภัย. (2558). The Flipped Classroom กับการจัดการเรียนการสอนในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: ภาควิชา เทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์ และคณะ. (2557). โครงการวิจัยกระบวนการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยใช้ทักษะการวิจัยของนักศึกษาครุศาสตร์ต่างสาขามหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ร้อยเอ็ด : มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(27): 38-44
สุพรรณี อาวรณ์ และแก้วเวียง นำนาผล. (2557). การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ โรงเรียนผาน้ำทิพย์วิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารบัณฑิตวิทยาลัยพิชญทรรศน์. 9(2): 71-80
สุรเชษฐ์ จันทร์งาม และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2561). รูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(29).
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). ห้องเรียนกลับทาง : ห้องเรียนมิติใหม่ในศตวรรษที่ 21. เอกสารประกอบการประชุมผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่เขต 2. สืบค้นเมื่อ 12 กันยายน 2560 จาก http://phd. mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf
อรพรรณ ลือบุญธวัชชัย. (2543). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ: การเรียนการสอนทางพยาบาลศาสตร์. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส แอนด์ กราฟฟิค.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Alexandria, VA: International Society for Technology in Education.
Cusins, P. (1996). Action learning revisited. The Journal of Workplace Learning, 8(6), 19-26.
Guilford, J. P. (1968). Creativity, intelligence, and their educational implications. San Diego, CA: Robert Knapp/EDITS.
Rizk, L. (2011). Learning by doing : Toward an experiential approach to professional development. Cairo, Egypt.
Siemens, G. (2005). Connectivism : A learning theory for the digital age. International journal of instructional technology and distance learning, 2(1): 3-10.
Translated Thai References
Arwon, S., Numnaphol, K. (2014). Development of Teacher In Learning Organization Promoting Learner’s Analytical Thinking in Phanamtipwittaya School Secondary Educational Service Area Office 27. Journal of Graduate School, Pitchayatat. 9(2): 71-80. (in Thai).
Burapapichitpai, P. (2015). The Flipped Classroom to Learning and teaching in Thailand. Bangkok: Department of Educational Technology, Faculty of Education, Kasetsart University (in Thai).
Channgam, S., and Piriyasurawong, P. (2017). Learning Model via Flipped Classroom merge with Augmented Reality for Analytical Thinking Skills of Undergraduate Students. Journal of Thonburi University. 2(29). (in Thai).
Jeerungsuwan, N. (2015). Instructional Design and Assessment. 4th ed. Bangkok : Textbook production center, King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai).
Khammanee, T. (2014). Science of Teaching. 18th ed. Bangkok : Chulalongkorn University Publisher. (in Thai).
Lounkeaw, k. (2016). When Thailand 4.0 is Driven by Education 2.0. Retrieved March 12, 2017, from http://apps.qlf.or.th/member/UploadedFiles/prefix-16072559-042327-4g1SD1.pdf (in Thai).
Lueboontawatchai, O. (2000). Critical Thinking : Nursing Teaching. Bangkok: Thana Press and Graphic. (in Thai).
Pahe, S. (2013). The Flipped Classroom: New Classrooms Dimension in the 21st Century. Documentation Executive Meeting School in affiliation Phrae Educational Services Area Office 2. Retrieved September 12, 2017, from http://phd.mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf (in Thai).
Panich, V. (2014). The way to create learning for the disciple in the 21st century. Bangkok: Sodsri–Saritwong Foundation. (in Thai).
Suebsing, S. (2017). The development analytical thinking of students general science Faculty of EducationRoi Et Rajabhat University. Journal of Thonburi University. 12(27): 38-44 (in Thai).
Suebsing, S. et. al. (2014). A research on analytical Process development using research skills of the student faculty of Education at Roi Et Rajabhat University. Roi Et : Roi Et Rajabhat University. (in Thai).
Teppitaksak, P., and Sukimanin, U. (2015). The Basic Need and Problem of Nakhon Phanom University Students. Journal of Humanities and Social Sciences. 7 (13): 71-84 (in Thai).
Thairath online. (2017). Technology Augmented Reality Virtual world comes to life. Retrieved March 22, 2017, from https://www.thairath.co.th/content/828113 (in Thai).
Tunhikorn, B. (2009). Apply use Information Technology learning and Teaching. 2th ed. Bangkok : The Information Technology Project Foundation under the Initiative of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn. (in Thai).
ณมน จีรังสุวรรณ. (2558). หลักการออกแบบและการประเมิน Instructional Design and Assessment. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผลิตตำราเรียนมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 18. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไทยรัฐออนไลน์. (2560). รู้จักเทคโนโลยี AR ‘ความจริงเสริม’ โลกเสมือนมาเจอชีวิตจริง. สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2560 จาก https://www.thairath.co.th/content/828113
บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์. (2552). การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.
ประยูร เทพพิทักษ์ศักดิ์; และ อุทัยวรรณ สุกิมานิล. (2558). ความต้องการจำเป็นขั้นพื้นฐานและปัญหาของนักศึกษามหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 7(13): 71-84.
ปางลีลา บูรพาพิชิตภัย. (2558). The Flipped Classroom กับการจัดการเรียนการสอนในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: ภาควิชา เทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์ และคณะ. (2557). โครงการวิจัยกระบวนการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยใช้ทักษะการวิจัยของนักศึกษาครุศาสตร์ต่างสาขามหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. ร้อยเอ็ด : มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(27): 38-44
สุพรรณี อาวรณ์ และแก้วเวียง นำนาผล. (2557). การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ โรงเรียนผาน้ำทิพย์วิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารบัณฑิตวิทยาลัยพิชญทรรศน์. 9(2): 71-80
สุรเชษฐ์ จันทร์งาม และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2561). รูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 12(29).
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). ห้องเรียนกลับทาง : ห้องเรียนมิติใหม่ในศตวรรษที่ 21. เอกสารประกอบการประชุมผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่เขต 2. สืบค้นเมื่อ 12 กันยายน 2560 จาก http://phd. mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf
อรพรรณ ลือบุญธวัชชัย. (2543). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ: การเรียนการสอนทางพยาบาลศาสตร์. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส แอนด์ กราฟฟิค.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Alexandria, VA: International Society for Technology in Education.
Cusins, P. (1996). Action learning revisited. The Journal of Workplace Learning, 8(6), 19-26.
Guilford, J. P. (1968). Creativity, intelligence, and their educational implications. San Diego, CA: Robert Knapp/EDITS.
Rizk, L. (2011). Learning by doing : Toward an experiential approach to professional development. Cairo, Egypt.
Siemens, G. (2005). Connectivism : A learning theory for the digital age. International journal of instructional technology and distance learning, 2(1): 3-10.
Translated Thai References
Arwon, S., Numnaphol, K. (2014). Development of Teacher In Learning Organization Promoting Learner’s Analytical Thinking in Phanamtipwittaya School Secondary Educational Service Area Office 27. Journal of Graduate School, Pitchayatat. 9(2): 71-80. (in Thai).
Burapapichitpai, P. (2015). The Flipped Classroom to Learning and teaching in Thailand. Bangkok: Department of Educational Technology, Faculty of Education, Kasetsart University (in Thai).
Channgam, S., and Piriyasurawong, P. (2017). Learning Model via Flipped Classroom merge with Augmented Reality for Analytical Thinking Skills of Undergraduate Students. Journal of Thonburi University. 2(29). (in Thai).
Jeerungsuwan, N. (2015). Instructional Design and Assessment. 4th ed. Bangkok : Textbook production center, King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai).
Khammanee, T. (2014). Science of Teaching. 18th ed. Bangkok : Chulalongkorn University Publisher. (in Thai).
Lounkeaw, k. (2016). When Thailand 4.0 is Driven by Education 2.0. Retrieved March 12, 2017, from http://apps.qlf.or.th/member/UploadedFiles/prefix-16072559-042327-4g1SD1.pdf (in Thai).
Lueboontawatchai, O. (2000). Critical Thinking : Nursing Teaching. Bangkok: Thana Press and Graphic. (in Thai).
Pahe, S. (2013). The Flipped Classroom: New Classrooms Dimension in the 21st Century. Documentation Executive Meeting School in affiliation Phrae Educational Services Area Office 2. Retrieved September 12, 2017, from http://phd.mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf (in Thai).
Panich, V. (2014). The way to create learning for the disciple in the 21st century. Bangkok: Sodsri–Saritwong Foundation. (in Thai).
Suebsing, S. (2017). The development analytical thinking of students general science Faculty of EducationRoi Et Rajabhat University. Journal of Thonburi University. 12(27): 38-44 (in Thai).
Suebsing, S. et. al. (2014). A research on analytical Process development using research skills of the student faculty of Education at Roi Et Rajabhat University. Roi Et : Roi Et Rajabhat University. (in Thai).
Teppitaksak, P., and Sukimanin, U. (2015). The Basic Need and Problem of Nakhon Phanom University Students. Journal of Humanities and Social Sciences. 7 (13): 71-84 (in Thai).
Thairath online. (2017). Technology Augmented Reality Virtual world comes to life. Retrieved March 22, 2017, from https://www.thairath.co.th/content/828113 (in Thai).
Tunhikorn, B. (2009). Apply use Information Technology learning and Teaching. 2th ed. Bangkok : The Information Technology Project Foundation under the Initiative of Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn. (in Thai).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2018-09-01
รูปแบบการอ้างอิง
จันทร์งาม ส., & พิริยะสุรวงศ์ พ. (2018). รูปแบบการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านผสานด้วยความจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยธนบุรี, 12(29), 229–240. สืบค้น จาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/145193
ฉบับ
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
