The relationship between the transformational leadership of educational administrators and the implementation of internal quality assurance in educational institutions under the Office of Private Education Songkhla Province
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the status and problems of participation in academic administration according to the Sangahavatthu principles of teachers and educational personnel in extended opportunity schools under the Office of the Roi Et Primary Educational Service Area, Area 2; 2) study methods for participation in academic administration according to these principles; and 3) propose approaches to promote participation in academic administration using a mixed-methods, quantitative and qualitative research methodology. The quantitative sample consisted of 306 teachers and educational personnel, and the qualitative sample consisted of nine experts in academic administration and Buddhism. Data were analyzed using descriptive statistics and content analysis.
The results revealed:
1) Overall, the status and problems of participation in academic administration were high. All areas had high mean scores.
These areas, ranked in order of importance, included curriculum development, measurement and evaluation, educational supervision, teaching and learning management, and the lowest level, the use of educational media and technology.
2) Academic administration should focus on a systematic participatory process, beginning with reflection on the results of the curriculum implementation to improve its alignment with the school context. This should be followed by improving the quality of learning through appropriate planning and participatory evaluation that allows all parties to participate in designing and reflecting on the results transparently. Along with promoting the use of local media and participatory supervision, the evaluation results showed that curriculum reflection, participatory assessment, and the use of local media were at the highest levels, while learning quality development and supervision were at a high level.
3) Participatory approaches to academic administration should emphasize continuous and systematic operations, providing opportunities for relevant stakeholders to analyze, improve, and develop the curriculum. They should promote learning management that is relevant to learners, implement transparent assessments, integrate local media, and engage in collaborative supervision to enhance educational quality and foster a collaborative culture within educational institutions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆบทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). คู่มือการปฏิบัติงานข้าราชการครู. สืบค้นเมื่อ 10 เมษายน2568,จาก:http://www.kuchinarai.ac.th/document/57/Job02.pdf.
กัญสุญา บุญเกิด. (2567). แนวทางการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
จีระวิทย์ มั่นคงวัฒนะ. (2553). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. สืบค้นเมื่อ 10 เมษายน 2568 จาก: https://www.gotoknow.org/posts/344746.
ช่อผกา ศรีจันทร์อินทร์. (2561). การมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการของครูโรงเรียนในฝันสำนักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. วิทยานิพนธ์การบริหารการศึกษา กศ.ม. การบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
พระมหาวิทูรย์ ธมฺมวุฑฺโฒ. (2557). การบริหารงานบุคคลตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอยางสีสุราชสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคามเขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 1(2): 1-14.
รุ่ง แก้วแดง. (2543). ปฏิวัติการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: มติชน, น.73-74.
วิชิดา แย้มศรี และคณะ. (2564). การบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนบางขุนเทียนศึกษา สำนักงานเขตบางขุนเทียน สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 15(1).
ศรุต บุญโนนแต้ และคณะ. (2558). แนวทางการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน องค์การบริหารส่วนจังหวัดที่มีประสิทธิผล. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต. (15) (ฉบับพิเศษ): 243 – 251.
ภาษาอังกฤษ
Chorphaka Srijanin. (2018). Teacher Participation in Academic Administration of Dream Schools, Rayong Primary Educational Service Area Office 2. Thesis in Educational Administration Faculty of Education. Graduate School: Burapha University.
MinistryofEducation(2009).TeacherCivilServantWorkManual.RetrievedApril10,2025from:http://www.kuchinarai.ac.th/document/57/Job02.pdf.
Kansuya Boonkird. (2024). Guidelines for Academic Administration in the Digital Age Based on the Four Noble Truths (Iddhipada 4) of Schools under the Sa Kaeo Primary Educational Service Area Office 1. Master's Thesis in Buddhist Educational
Administration. GraduateSchool: Mahachulalongkornrajavidyalaya University.
Jiravit Mankongwattana. (2010). Academic Administration in Educational Institutions. Retrieved April 10, 2025 from: https://www.gotoknow.org/posts/344746.
Phra Mahawitun Thammavuddho. (2014). Personnel administration based on the four principles of social welfare by administrators of educational institutions in Yang Sisu Ratch District Maha Sarakham Primary Educational Service Area Office 2. Journal of Graduate Studies Mahachulalongkorn University Khon Kaen, 1(2): 1-14.
Rung Kaewdang. (2000). Revolutionizing Thai Education. Bangkok: Matichon. p. 73-74.
Wichida Yaemsri et al. (2021). Participatory academic administration at Bang Khun Thian School, Bang Khun Thian District Office Bangkok Metropolitan Administration. Ramphaiphannee Research Journal, 15(1).
Sarut Boonnonthae et al. (2015). Guidelines for effective academic administration of schools under the Provincial Administrative Organization. Buabandit Journal of Educational Administration, (15) (Special Issue): 243–251.
