Development of Creative Problem Solving on addition, subtraction, multiplication and division for Grade 3 Students by Open Approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study 1) the Open Approach to learning management approaches that promote creative problem-solving ability in addition, subtraction, multiplication and division for grade 3 student. 2) the Development of creative problem-solving ability in addition, subtraction, multiplication and division for grade 3 student by Open Approach. The target group were 13 of grade 3 students in a school, Pitsanulok Province. This is a classroom action research. Research tools include lesson plans, activity sheets with the average of
appropriateness of 4.41 and creative problem-solving ability test with the Item Objective Congruence (OIC) Index is 0.94. Data were analyzed by content analysis. The results revealed that most of students were in very good level of creative problem solving ability. Namely, students can find the fact and find the asked question in very good level, while they can find strategy for problem solving and can find problem solving processes and can create new knowledge in good level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆบทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
References
กรมวิชาการ. (2544). การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2530). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 1). โรงพิมพ์ซุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์, และพเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬากรณ์มหาวิทยาลัย.
มนัส บุญประกอบ. (2542). พลิกปัญหาให้เป็นปัญญา. กรุงเทพมหานคร: พัฒนาศึกษา.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2564). สรุปผลการทดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT). สืบค้นเมื่อ 7 มิถุนายน 2565, จาก http://180.180.244.48/NT/ExamWeb/ AnnouncementExams/NTSAnnouncementExams.aspx?mi=51.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2558). รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2015.กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Boonprakob M. (1999). Turn Problems into Wisdom. Bangkok: Pattana Suksa Publishing.
Dechakoop P., and Yindeesook P. (2014). Learning Management in 21st Century. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Department of Curriculum and Instruction Development. (2001). Mathematical Problem Solving. Bangkok: Teachers Council of Thailand (Ladprao).
Harvey, R., & Averill, R. (2012). A lesson based on the use of contexts: An example of effective practice in secondary school mathematics. Mathematics Teacher Education and Development, 14(1), 41-59
Isrok’atun, I., & Tiurlina, T. (2014). Enhancing Students’ Mathematical Creative Problem Solving Ability Through Situation-Based Learning. Mathematical Theory and Modeling, 4(11). 44-49.
Kadir. (2015). Coastal context in learning mathematics to enhance mathematical problemsolving skills of secondary school students. Kuala Lumpur, Malaysia: n.p.
Kennedy, L. M. and Tipp, S. (1994). Guiding Children’s Learning of Mathematics. (4th ed). Belmont, California: Wadsworth Publishing.
Ministry of Education. (1987). Indicators and Basic Education Core of Mathematics (Revised B.E. 2560) According to Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. (1st Ed.). The Agricultural Cooperative Federation of Thailand., Limited.
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2023). Summary of National Test (NT). 7 June 2022, Retrieved from http://180.180.244.48/NT/ ExamWeb/ AnnouncementExams/NTSAnnouncementExams.aspx?mi=51.
Office of the Education Council. (2016). Research Report on Guideline for the Development of Thai Education and Preparation for 21st Century . Bangkok : Office of the Education Council.
Shinn, G. (2004). Thinking about a research question. Texas: College Station.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2012). Mathematical Skills and Processes. ( 3rd Ed.). Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2015). The Report of TIMSS 2015. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).