การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีเพื่อพัฒนาสมรรถนะการปฏิบัติงานในสถานประกอบการของครูอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีเพื่อพัฒนาสมรรถนะการปฏิบัติงานในสถานประกอบการของครูอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการรูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีเพื่อพัฒนาสมรรถนะการปฏิบัติงานในสถานประกอบการของครูอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 2) พัฒนาและประเมินรูปแบบรูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ 3) ทดลองใช้รูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ 4) ติดตามผลการใช้รูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ ซึ่งเป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) โดยดำเนินการวิจัย 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการรูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ ระยะที่ 2 พัฒนาและประเมินรูปแบบรูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ และระยะที่ 4 ติดตามผลการใช้รูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ โดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า การพัฒนาสมรรถนะการปฏิบัติงานในสถานประกอบการของครูอาชีวศึกษามีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก และความต้องการรูปแบบการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ มีระดับความต้องการสูงจากทั้งหัวหน้าแผนกวิชา ครูผู้สอน และผู้บริหาร ทุกกลุ่มให้ความสำคัญกับด้านการฝึกประสบการณ์ทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการฝึก โดยเฉพาะด้านการฝึกประสบการณ์ระหว่างการฝึกและหลังการฝึก ความเหมาะสมของร่างรูปแบบฯ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.66, S.D. = 0.47) และความถูกต้องของร่างรูปแบบฯ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.57, S.D. = 0.49) ผลการทดลองใช้และประเมินชุดการฝึกอบรมแบบระบบทวิภาคีฯ พบว่าความเป็นประโยชน์ของรูปแบบฯ โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.28, S.D. = 0.42) ความเป็นไปได้ของรูปแบบฯ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.57, S.D. = 0.40) และมีค่าประสิทธิภาพเป็น 89.22 /81.83 ซึ่งถึงเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ และโดยรวมความพึงพอใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรมอยู่ในระดับมาก (= 4.49, S.D = .44) ผลการติดตามและประเมินการทดลองใช้รูปแบบฯ ผู้ประเมินโดยรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ และหัวหน้าสาขาวิชา ประเภทวิชาช่างอุตสาหกรรม และหัวหน้าผู้ควบคุมครูฝึกในสถานประกอบการ มีความสามารถในการปฏิบัติ อยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.82, S.D = 0.26) ซึ่งทั้งหมดนี้สะท้อนถึงคุณภาพและประสิทธิภาพของชุดการฝึกอบรมที่ถูกออกแบบมาอย่างดีและเหมาะสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Boonsri, S. (2019). The development of a training curriculum for preparing occupational competencies in the enterprise of dual vocational training students (Doctoral dissertation, King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang).
Boyatzis, R. E. (1982). The competent manager: A model for effective performance. Wiley.
Bua-in, P. (2021). The manual development for a supervisory teacher in workplace under the Office of the Vocational Education Commission in Chumphon Province (Master’s thesis, Surat Thani Rajabhat University).
Independent Committee for Educational Reform. (2019). National education reform plan. Office of the Education Council.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for “intelligence.” American Psychologist, 28(1), 1–14.
Noe, R. A. (2017). Employee training and development (7th ed.). McGraw-Hill Education.
Office of the Vocational Education Commission. (2024). Dual vocational education management system manual.
Sutiwandhanawat, T. (2021). Approaches for development of in-company trainers for public vocational college network in Bangkok based on the concept of trainer competencies for dual vocational education. Chulalongkorn University.
Thailand Development Research Institute. (2016). Project to develop strategic plans and action plans for promoting small enterprises. Thailand Development Research Institute Foundation.
Vocational Education Evaluation and Monitoring Division. (2019). Annual report 2018, Office of the Vocational Education Commission, Ministry of Education. Office of the Vocational Education Commission.
Vocational Education Evaluation and Monitoring Division. (2021). Annual report 2020, Office of the Vocational Education Commission, Ministry of Education. Office of the Vocational Education Commission.
