ผลกระทบจากการเลือกโรงเรียนของผู้ปกครองต่อโรงเรียนและนักเรียน:: กรณีศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตกรุงเทพมหานครชั้นใน

Krittin Klaimee; Petchpilai Lattanan

Authors

Krittin Klaimee Department of Geography, Faculty of Arts, Chulalongkorn University
Petchpilai Lattanan Geography and Geoinformation Research Unit, Department of Geography, Faculty of Arts, Chulalongkorn University

Keywords:

school choices, school climate, school catchment area, territorial pass, inner Bangkok

Abstract

Parents typically select the most suitable school for their children based on socioeconomic factors and geographic factors which impact on the ease of travel. With the decline in the student-age population and ongoing urban changes, schools have been significantly impacted, prompting them to adapt to the increasing competition. These impacts not only affect the schools themselves but also the students. This study aims to examine the impact of parental school choice decisions on secondary schools and students in inner Bangkok through in-depth interviews with teachers and focus group discussions with students. The findings reveal that schools with different service areas have dissimilar effects from parental school choices. These effects include number of students enrolled, in-school socio-economic segregation, and school area management. Most schools in urban areas are facing limitations in developing school services. Students' daily lives intersect with their school, its surrounding community, and the territorial pass between home and school. These interactions impact on physical, social, emotional, and mental domains, shaping students' perceptions of and attachments to these spaces, which vary depending on different types of school service area.

References

ภาษาไทย

Academy of Moral and Political Sciences กองธรรมศาสตร์และการเมือง. (2015). Photchananukrom sap sueksasat ruamsamai chabab Ratchabandittayasapha พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ฉบับราชบัณฑิตยสภา [Contemporary dictionary of educational terms, Royal Society edition]. The Royal Society.

Athapol Anunthavorasakul อรรถพล อนันตวรสกุล. (2019). Chak Yaek Sam Yan thueng Yaek Phaya Thai: khwamlueamlum thang kansueksa thi samphat chaptong dai จากแยกสามย่านถึงแยกพญาไท: ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาที่สัมผัสจับต้องได้ [From Sam Yan Intersection to Phaya Thai Intersection: Tangible educational inequality]. Retrieved October 1, 2024, from https://prachatai.com/journal/2019/10/84956

Department of City Planning and Urban Development, BMA [PT10.1]สำนักการวางผังและพัฒนาเมือง กรุงเทพมหานคร. กองนโยบายและแผนงาน. (2018). Sathan sueksa thuk sangkat nai khet Krungthepmahanakhon phi phoso 2560 สถานศึกษาทุกสังกัดในเขตกรุงเทพมหานคร ปี พ.ศ. 2560 [Educational institutions of all affiliations in Bangkok, 2017].

Ittiphol Pholhiamhan อิทธิพล พลเหี้ยมหาญ. (2019). Rongrian matthayomsueksa khanat lek: Panha yai khong kansueksa Thai โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก ปัญหาใหญ่ของการศึกษาไทย [The educational challenge of Thailand’s small-sized secondary schools]. Wasrasan sathaban wijai Pimontham วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม [Phimoldhamma Research Institute Journal], 6(2), 93–103.

Krittin Klaimee กฤติน ไคลมี. (2024). Kanwikhro khet borikan khong rongrian lae patjai thi songphon toe kanlueak rongrian radap matthayomsueksa nai phuenthi Krungthepmahanakhon chan nai การวิเคราะห์เขตบริการของโรงเรียนและปัจจัยที่ส่งผลต่อการเลือกโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพมหานครชั้นใน [An analysis of school catchment and determinants of secondary school choices in inner Bangkok]. [Master’s thesis, Chulalongkorn University]. CUIR. https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/85297

Napapach Bannakan & Siwachoat Srisuttiyakorn ณปภัช บรรณาการ และสิวะโชติ ศรีสุทธิยากร. (2019). Naewnom khwamlueamlum thang kansueksa nai rongrian sangkat samnakngan khetphuenthi kansueksa matthayomsueksa Krungthepmahanakhon แนวโน้มความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร [Educational inequality in secondary schools under the Bangkok secondary educational service area]. Warasan electronic thang kansueksa วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา [An Online Journal of Education], 14(2).

Office of the Basic Education Commission (OBEC) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.). (2020). Prakat rueang nayobai lae naew patibat kiaokap kanrap nakrian sangkat so po to phikansueksa 2564 ประกาศ เรื่อง นโยบายและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการรับนักเรียน สังกัด สพฐ. ปีการศึกษา 2564 [Announcement: Policies and practices for student admission under OBEC for academic year 2021].

Office of the Royal Society ราชบัณฑิตยสภา. (2021). Photchananukrom sap sueksasat chabab Ratchabandittayasapha พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสภา [Dictionary of educational terms, royal society edition] (2nd ed.). The Royal Society.

Ratchawadee Sangmahamad รัชวดี แสงมหะหมัด. (2017). Khwamlueamlum thang kansueksa: khunaphap sangkhom thi khon Thai monghen ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา: คุณภาพสังคมที่คนไทยมองเห็น [Disparities in education: Social quality in Thai people’s views]. Warasan ratthasat lae ratthaprasasanasat วารสารรัฐศาสตร์และรัฐประศาสนศาสตร์ [The Political Science and Public Administration Journal], 8(1), 33–66.

Supamonta Supanan ศุภมนฑา สุภานันท์. (2011). Phuenthi wela attalak lae kansang khwammai thang sangkhom พื้นที่ เวลา อัตลักษณ์ และการสร้างความหมายทางสังคม [Space, time, identity, and the construction of social meaning]. Warasan nithetetsat วารสารนิเทศศาสตร์ [Journal of Communication Arts], 29(3), 19.

The Secondary Educational Service Area Office, Bangkok 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1: สพม. เขต 1. (2019). Prakat rueang naew patibat kiaokap kanrap nakrian sangkat samnakngan khetphuenthi kansueksa matthayomsueksa khet 1 phikansueksa 2563 ประกาศ เรื่อง แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการรับนักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 ปีการศึกษา 2563 [Announcement: Practices for student admission under The Secondary Educational Service Area Office, Bangkok 1, for academic year 2020].

Wandee Santiwutthimetee วันดี สันติวุฒิเมธี. (2017). Thok rueang khwamlueamlum nai rua rongrian kap Atthaphon Ananthaworasakun ถกเรื่องความเหลื่อมล้ำในรั้วโรงเรียน กับ อรรถพล อนันตวรสกุล [Discussing educational inequality within school with Athapol Anunthavorasakul]. Retrieved from https://www.the101.world/athapol-interview

ภาษาต่างประเทศ

Adelman, H., & Taylor, L. (2002). Impediments to enhancing availability of mental health services in schools: fragmentation, overspecialization, counterproductive competition, and marginalization. ERIC/CASS-NASP Premier Partnership Paper.

Ayscue, J. B., Mordechay, K., & Mickey-Pabello, D. (2024). Gentrification’s impact on school demographics: A study of 3 California cities. Retrieved from https://www.brookings.edu/articles/gentrifications-impact-on-school-demographics-a-study-of-3-california-cities/

Beresford, A. K. C., Banomyong, R., & Pettit, S. (2021). A critical review of a holistic model used for assessing multimodal transport systems. Logistics, 5(1), 11. https://doi.org/10.3390/logistics5010011

Bell, C. A. (2007). Space and place: Urban parents’ geographical preferences for schools. The Urban Review, 39(4), 375-404. https://doi.org/10.1007/s11256-007-0059-5

Bell, C. A. (2009). Geography in parental choice. American Journal of Education, 115(4), 493-521. https://doi.org/10.1086/599779

Block, M. (2011). School climate. In S. Goldstein & J. A. Naglieri (Eds.), Encyclopedia of child behavior and development (pp. 1291-1293). https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2500

Collins, D., & Coleman, T. (2008). Social geographies of education: Looking within, and beyond, school boundaries. Geography Compass, 2(1), 281-299. https://doi.org/10.1111/j.1749-8198.2007.00081.x

Eklund, K., & Brock, S. E. (2015). Balancing physical & psychological safety in schools. The Center for Advancing School Mental Health conference. New Orleans, LA.

Endo, T. (2014). Living with risk: Precarity & Bangkok's urban poor. NUS Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv1ntg5d

Farias, M. (2014). School choice and inequality in educational decisions. REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, 4(1). https://doi.org/10.4471/remie.2014.01

Hallak, J. (1977). Planning the location of schools: an instrument of educational policy. UNESCO.

Giuliani, M. V. (2003). Theory of attachment and place attachment. In M. Bonnes, T. Lee, and M. Bonaiuto (Eds.), Psychological theories for environmental issues (pp. 137-170). Ashgate.

Kiger, M. E., & Varpio, L. (2020). Thematic analysis of qualitative data: AMEE Guide No. 131. Medical Teacher, 42(8), 846-854. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1755030

Lefebvre, H. (1992). The Production of Space. Wiley.

Livesey, C., & Lawson, T. (2008). AS Sociology for AQA. Hodder Education.

Mandic, S., Sandretto, S., Hopkins, D., Wilson, G., Kidd, G., & Bengoechea, E. G. (2023). School choice, distance to school and travel to school patterns among adolescents. Journal of Transport & Health, 33. https://doi.org/10.1016/j.jth.2023.101704.

McGiboney, G. W. (2016). The psychology of school climate. Cambridge Scholars Publishing.[KK11.1]

Moore, R., & Goodchild, B. (2022). Gentrification and inequality in Bangkok: Housing pathways, consumerism and the vulnerability of the urban poor. Sojourn: Journal of Social Issues in Southeast Asia, 37(2), 230-261. https://www.jstor.org/stable/27143732

Nelson, J. L., Palonsky, S. B., & McCarthy, M. R. (2007). Critical Issues in education: Dialogues and dialectics (6th ed.). McGrow-Hill.

Rubinstein, N. (1993). There’s no place like home: home as trauma: Lessons of the unspoken. In R. Feldman, G. Hardie, & D. Saile (Eds.), The proceedings of the Twenty-fourth Annual Conference of the Environmental Design Research Association (pp. 267–272). EDRA Press.

Shamai, S. (1991). Sense of place: An empirical measurement. Geoforum, 22(3), 347-358.

Owens, A., & Candipan, J. (2019). Social and spatial inequalities of educational opportunity: A portrait of schools serving high- and low-income neighbourhoods in US metropolitan areas. Urban Studies, 56(15), 3178-3197.

Yoon, E., Lubienski, C., & Lee, J. (2018). The geography of school choice in a city with growing inequality: The case of Vancouver. Journal of Education Policy, 33(2), 279-298. https://doi.org/10.1080/02680939.2017.1346203