การพัฒนาความสามารถในการอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต ของนักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิด และการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อออกแบบและหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของนักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ก่อนและหลังใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง 3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ใน 2 ประเด็น คือ 3.1) ความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง 3.2) ความคิดเห็นต่อผลจากการอ่านวรรณกรรมไทยหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเองในการนำไปใช้เสริมสร้างทักษะชีวิต เป็นการวิจัยเชิงทดลอง แบบหนึ่งกลุ่มสอบก่อนและสอบหลังเรียน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ที่กำลังเรียนวิชา GELT1001 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 120 คน 1 กลุ่มเรียน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม ด้วยวิธีการจับสลาก โดยใช้กลุ่มเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต แบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้และแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อผลจากการอ่านวรรณกรรมไทยหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ในการนำไปใช้เสริมสร้างทักษะชีวิต สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การหาค่า  ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน และการวิเคราะห์เนื้อหา

          ผลการวิจัยพบว่า 1) การออกแบบการจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 ย้อนความรู้เดิมเสริมความรู้ใหม่ ขั้นที่ 2 อ่านใส่ใจแบบ SQ6R ขั้นที่ 3 เรียนพึ่งพาแบบเพื่อนคู่คิด ขั้นที่ 4 อ่านถูกจริตแบบนำตนเอง ขั้นที่ 5 สรุปเก่งสร้างองค์ความรู้ การหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง มีประสิทธิภาพ (E₁/E₂) เท่ากับ 82.87/81.88 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 2) ความสามารถในการอ่านวรรณกรรมไทยเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของนักศึกษาหลังการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความคิดเห็นของนักศึกษา ประกอบด้วย 3.1) ความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดและการจัดการเรียนรู้แบบนำตนเอง ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 3.2) ความคิดเห็นต่อผลจากการอ่านวรรณกรรมไทยหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ในการนำไปใช้เสริมสร้างทักษะชีวิต ภาพรวมอยู่ในระดับมาก