The Development of Training Program to Promote Competence of Classroom Action Research for Students in the Faculty of Education Prince of Songkla University Pattani Campus
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: (1) to study investigate and need for develop of Training Program to Promote Competence of Classroom Action Research for Students in the Faculty of Education Prince of Songkla University Pattani Campus, (2) to develop of Training Program to Promote Competence of Classroom Action Research, The sample group was Faculty of Education students studying in their 4th year in the 2nd semester of the academic year 2022, totaling 107 , 2 Curriculum Specialists, 3 Educational Research Specialists. The research tools used were Questionnaire on student conditions and needs in Training Program to Promote Competence of Classroom Action Research, Interview form Training Program, Suitability assessment of Training Program Draft,. The data were analyzed by using mean, standard deviation and content Analysis
The research results indicated that:
1) Students have a high level of knowledge and understanding of classroom research overall 2) Students have needs regarding the promotion of action research capabilities in the classroom of students in the Faculty of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, in general at a high level. and 3) Training Program to Promote Competence of Classroom Action Research for Students in the Faculty of Education Prince of Songkla University Pattani Campus has the following components 1) Aim 2) Objective 3) Principle 4) Structure) 5) Content 6) Training of activities 7) Instruction media) 8) Evaluation and Overall suitability is at the highest level
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
นิพล อินนอก, วทัญญู ภูครองนา, และพิชญ์สิชา พงษ์พันแพงพะงา. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการวิจัยในชั้นเรียนสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาปชาบดีเถรีวิทยาลัย. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 22(1), 1–11.
วัชราภรณ์ ประภาสะโนบล, และคณะ. (2565). การพัฒนาหลักสูตรออนไลน์เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการออกแบบการวิจัยในชั้นเรียนสำหรับนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(2), 211–221.
วิโรจน์ ลักขณาอดิศร. (2550). การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานกับการสร้างเด็กเก่ง. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ด ยูเคชั่น.
อรนุช ศรีคำ, และคณะ. (2561). การพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียนให้บุคลากรทางการศึกษาในการพัฒนานักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 10(2), 159–168.
Costa, A. L., & Garmston, R. J. (2002). Cognitive coaching: A foundation for renaissance schools. Norwood, MA: Christopher-Gordon Publishers.
Guyton, E., & McIntyre, D. J. (1990). Student teaching and school experiences. In W. R. Houston (Ed.), Handbook of research on teacher education (pp. 514–534). New York, NY: Macmillan.
Knowles, M. S. (1984). Andragogy in action: Applying modern principles of adult education. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Nadler, L. (1970). Developing human resources. Houston, TX: Gulf Publishing.
Suksunai, D., Wiratchai, N., & Khemmani, T. (2011). Effects of motivational psychology characteristic factors on teachers’ classroom action research performance. Research in Higher Education Journal, 10, 1–12.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York, NY: Harcourt, Brace & World.
