The Development of Positive Psychological Capital of High School Students by Group Counseling based on Cognitive Behavior Therapy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is a quasi-experimental study to compare the Positive Psychological Capital of high school students before and after receiving group counseling based on Cognitive Behavior Theory, and to compare the Positive Psychological Capital of high school students between the experimental group, who received group counseling based on Cognitive Behavior Theory, and the control group, who received the student support system provided by the school. Population is 217 students in grade11 at Princess Sirindhorn’s College and the sample group includes 16 students who were measured by the Positive Psychological Capital of high school students measure and scored below the 25th percentile. They were randomly assigned to the experimental group and the control group. The experimental group received group counseling based on Cognitive Behavior Theory, while the control group received the student support system provided by the school. The research instruments consisted of: 1) Positive Psychological Capital questionnaire, the reliability of this instrument was reported by Cronbach’s Alpha as 0.989, and 2) the group counseling based on Cognitive Behavior Theory. Its IOC ranged from 0.67 - 1.00. The descriptive, Paired-Sample t-test and independent t-test were used for data analysis.
The results of this study demonstrated that the mean scores of Positive Psychological Capital in high school students of the experimental group increased significantly after receiving group counseling based on Cognitive Behavior Theory, compared to those before participating in the group counseling, at the .001 level. Additionally, the mean scores of Positive Psychological Capital in high school students of the experimental group after participating in group counseling based on Cognitive Behavior Theory were significantly higher than those of the control group, at the .001 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา สุทธิเนียม. (2561). การพัฒนาทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนิสิตครูโดยการให้การปรึกษากลุ่ม. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 32(1), 17–32.
จริยา อัศวเพชรกูล, ผ่องพรรณ เกิดพิทักษ์ และ ประสาร มาลากุล ณ อยุธยา. (2558). การเสริมสร้างพลังทางบวกของนักเรียนวัยรุ่นโดยการให้การปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการ. วารสารการพยาบาลทหารบก, 16(3), 79–86.
โชติอนันต์ เชาวน์สุจริต. (2562). การพัฒนาโปรแกรมการปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการต่อการเสริมสร้างทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนิสิตนักศึกษา (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชนิดา แดงอุดม. (2562). การวิเคราะห์ทฤษฎีต้นทุนทางจิตวิทยาและแนวทางประยุกต์ใช้ในกลุ่มเด็กและเยาวชน. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 14(3), 1–14.
ณัทธร พิทยรัตน์เสถียร. (2565). Basic skills in CBT. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุษบา หะริณพลสิทธิ์, พัชราภรณ์ ศรีสวัสดิ์ และ สกล วรเจริญศรี. (2561). การเสริมสร้างทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของนักเรียนอาชีวศึกษาโดยการให้คำปรึกษากลุ่มแนวทฤษฎีเหตุผล อารมณ์ พฤติกรรม. วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา, 12(1), 56–73.
ปิยะฉัตร สมบูรณ์, กาญจนวัลย์ ปรีชาสุชาติ และ วัลลยา ธรรมอภิบาลอินทนิน. (2564). การศึกษาผลการให้คำปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างทุนทางจิตวิทยาของนักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 39 จังหวัดนราธิวาส. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(6), 122–135.
ยูนิเซฟ, สถาบันวิจัยประชากรและสังคม และ สถาบันเบอร์เน็ต. (2565). การเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ระบบและบริการสนับสนุนทางจิตใจและจิตสังคมสำหรับเด็กและวัยรุ่นในเอเชียตะวันออกและแปซิฟิก. กรุงเทพฯ: ยูนิเซฟ ประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). การศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19: สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ 20 กุมภาพันธ์ 2566, จาก https://opac01.stou.ac.th/multim/Gift_eBook/167260.pdf
อานนท์ วิชานนท์. (2566). ศธ. จับมือ สธ. MOU ขับเคลื่อนการดูแลสุขภาพจิตนักเรียนเอกชน พร้อมดูแลส่งเสริมสุขภาวะทางใจ ยึดความสุขของผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
Beck, J. S. (2021). Cognitive behavior therapy: Basics and beyond (3rd ed.). New York: The Guilford Press.
Berg, R. C., Landreth, G. L., &Fall, K. A. (2017). Group Counseling: Concepts and Procedures. 6th ed. New York: Routledge.
Corey, G. (2014). Theory and practice of group counseling (9th ed.). CENGAGE Learning Custom Publishing.
Corey, M. S., Corey, G. & Corey, C. (2018). Groups: Process & Practice. 10th ed. Boston, MA: Cengage Learning.
Jacobs, E. E., et al. (2010). Group Counseling: Strategies and Skills. 7th ed. California: Brooks/Cole.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), pp. 607-610.
Luthans, F., Youseff, C. M. & Avolio, B. J. (2006). Psychological capital: Developing the human competitive edge. New York: Oxford University Press.
Sommer-Flanagan, J.& Sommer-Flanagan, R. (2004). Counseling and psychotherapy theories in context and practice: Skills, Strategies, and techniques. New Jersey: John Wiley & Sons.
