The Effect of an Emotional Regulation Skills Training with Enhancing Regulatory Emotional Self-Efficacy Program on Suicidal Risk Behavior among Nursing Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This quasi-experimental research determined the effect of an emotional regulation skills training with enhancing regulatory emotional self-efficacy program on suicidal risk behavior among nursing students. The sample group consisted of nursing students from an educational institution in Bangkok. Forty nursing students were selected according to inclusion criteria, and 20 were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received the emotional regulation skills training with an enhancing regulatory emotional self-efficacy program consisting of 6 activities; each activity takes 90 – 120 minutes. Research instruments comprised: 1) the regulatory emotional self-efficacy scale, 2) the suicidal risk behavior questionnaire, and 3) the emotional regulation skills training with enhancing regulatory emotional self-efficacy program. Data were analyzed using descriptive statistics and a multivariate analysis of variance: MANOVA. The research results found that
1) After the experiment, the results of the mean score of regulatory emotional self-efficacy and the mean score of suicide risk behavior. There are different variances at a statistically significant level of .05, with an effect size or partial eta squared of .351
2) After the experiment, the experimental group also had higher regulatory emotional self-efficacy and lower suicide risk behavior scores in the post-experimental compared with the pre-experimental period at a statistically significant level of .05.
In conclusion, the emotional regulation skills training program, which enhances regulatory emotional self-efficacy, is effective. It can promote nursing students' awareness of their regulatory emotional self-efficacy and can reduce suicide risk behavior among nursing students.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา คงมั่น และชุติมา ฮากิม. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อปัญหาสุขภาพจิตของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 21(3), 331-339.
ขวัญใจ ฤทธิ์คำรพ. (2563). โปรแกรมการปรึกษาแบบบูรณาการที่มีต่อการกา กับอารมณ์ของนิสิตระดับปริญญาตรีที่มีภาวะซึมเศร้า (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฏฐลิณ คุ้มรอด และรังสิมันต์ สุนทรไชยา. (2560). ผลของโปรแกรมการกํากับอารมณ์ต่ออาการซึมเศร้าของผู้ป่วยโรคซึมเศร้า. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 31(2), 136-151.
ธนพล บรรดาศักดิ์ และคณะ. (2564). การป้องกันภาวะซึมเศร้าในนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 13(1), 62-70.
พรพิมล พรมนัส. (2561). ผลของโปรแกรมการกำกับอารมณ์ต่อความสามารถทางอารมณ์และสังคมของเด็กที่มาจากครอบครัวหย่าร้าง (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
วารีรัตน์ ถาน้อย, อทิตยา พรชัยเกตุ โอว ยอง, ภาศิษฏา อ่อนดี. (2555). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภาวะสุขภาพจิตของนักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. วารสารสภาการพยาบาล, 27(ฉบับพิเศษ), 60-76.
สืบตระกูล ตันตลานุกุล และปราโมทย์ วงศ์สวัสดิ์. (2560). ความเครียดและการจัดการความเครียดของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 9(1), 81-92.
สุพัตรา สุขาวห และสุวรรณา อรุณพงค์ไพศาล. (2560). ปัจจัยเสี่ยงและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการฆ่าตัวตายในวัยรุ่น: การทบทวนวรรณกรรมเชิงลึก. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 62(4), 359-378.
สุรชัย เฉนียง และปาริชาติ เมืองขวา. (2562). พฤติกรรมเสี่ยงการฆ่าตัวตายในวัยรุ่น. วารสารพยาบาลศาสตร์
มหาวิทยาลัยสยาม, 20(39), 121-130.
Baer, M.M., et al. (2022). Associations of interpersonal and intrapersonal emotion regulation strategies to suicidal ideation and suicide attempts. Journal of Contextual Behavioral Science, 24, 1-9.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H Freeman.
Caprara, G. V., & Gerbino, M. (2001). Affective perceived self-efficacy: The capacity to regulate
Caprara, G. V., et al. (2006). Looking for adolescents' well-being: Self-efficacy beliefs as determinants of positive thinking and happiness. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 15(1), 30-43.
Chubdari, A., Rasuli, M., & Barzi, H. K. (2016). Effectiveness of emotion regulation training on reduction of symptoms in students with oppositional defiant disorder. International Journal of Emergency Mental Health and Human Resilience, 18(1), 1081-1085.
Fadoir, N. A., Lutz-Zois, C. J., & Goodnight, J. A. (2019). Psychopathy and suicide: The mediating effects of emotional and behavioral dysregulation.Personality and Individual Differences, 142, 1-6
Gratz, K.L., et al. (2015). Mechanisms of Change in an Emotion Regulation Group Therapy for Deliberate Self-harm Among Women with Borderline Personality Disorder. Behavior Research and Therapy, 65, 29-35.
Gross, J. J., & Jazaieri, H. (2014). Emotion, emotion regulation, and psychopathology: An affective science perspective. Clinical Psychological Science, 2(4), 387-401.
Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348.
Hatkevich, C., Penner, F., & Sharp, C. (2019). Difficulties in emotion regulation and suicide ideation and attempt in adolescent inpatients. Psychiatry research, 271, 230-238.
Jiefeng, Y., Jianing, Y. and Jiaqi, G. (2020). The protective effects of youth assets on the associations among academic stress, regulatory emotional self-efficacy, and suicidal risk: A moderated mediation model. Children and Youth Services Review, 119, 105660.
Mesurado, B., Vidal, E. Mestre, A. (2018). Negative emotions and behaviour: The role of regulatory emotional self-efficacy. Journal of Adolescence, 64, 62-72.
Myers, S., & Hansen, B. B. (2007). The origin of vowel length neutralization in final position: Evidence from Finnish speakers. Natural language & linguistic theory, 25(1), 157-193.
negative affect and to express positive affect. In G. V. Caprara (Ed.), Self-efficacy assessment (pp. 35–50). Trento, Italy: Edizioni Erickson.
Plemmons, G., et al. (2018). Hospitalization for suicide ideation or attempt: 2008–2015. Pediatrics, 141(6), e20172426.
Röll, J., Koglin, U., & Petermann, F. (2012). Emotion Regulation and Childhood Aggression: Longitudinal Associations. Child Psychiatry and Human Development, 43(6), 909–923.
Shelef, L., Fruchter, E., Hassidim, A., & Zalsman, G. (2015). Emotional regulation of mental pain as moderator of suicidal ideation in military settings. European psychiatry,30(6), 765-769.
Thanoi, W., et al. (2010). Thai adolescent suicide risk behaviors: testing a model of negative life events, rumination, emotional distress, resilience and social support. Pacific Rim International Journal of Nursing Research, 14(3), 187-202.
Turner, A., & Hansen, C. (2006). Experimental Psychology (6th ed.). Belmont: C.A: Wadsworth.
Turpyn, C. C., et al. (2015). A Person-centered Approach to Adolescent Emotion Regulation: Associations with Psychopathology and Parenting. Journal of Experimental Child Psychology, 136, 1-16.
Turton, H., et al. (2021). The relationship between emotion dysregulation and suicide ideation and behaviour: A systematic review. Journal of affective disorders reports, 5, 100-136.
Zeng, B., et al. (2018). Depressive symptoms, post-traumatic stress symptoms and suicide risk among graduate students: The mediating influence of emotional regulatory self-efficacy. Psychiatry research, 264, 224-230.
