The Effects of Learning Management on Phenomenon based Learning and Multimedia Enhancing Analytical Thinking of Bachelor’s Degree Students at Prince of Songkla University, Pattani Campus
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
.
The purposes of this research were: 1) to study the development of the analytical thinking ability in learning management according to Phenomenon-based learning and multimedia in undergraduate students, 2) to compare the analytical thinking and learning achievement of undergraduate students in the period before and after the experiment, 3) to study participation in learning management on phenomenon-based learning and multimedia. The sample group in this research is 164 undergraduate students who were studying in the first semester of the academic year 2022, selected by cluster random sampling. The research instruments were 1) a learning management plan, 2) an analytical thinking test, 3) an achievement test, 4) an interview form, and (5) a behavior observation form for participation in learning management. The mean, standard deviation (S.D.), and t-test were applied for data analysis. The results of the research were as follows: 1) the students’ analytical thinking ability in learning management according to Phenomenon-based learning and multimedia after the experiment gained a high level ( = 4.29, S.D.=0.87), 2) The students’ analytical thinking and learning achievement after the intervention were higher than those before the intervention at the .05 level of significance, and 3) the student’s behavior towards the learning through activity based on phenomenon-based learning and multimedia for developing analytical thinking ability in learning were positive at a very good level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาร์น.
ทิศนา แขมมณี. (2544). ทฤษฎี หลักการ และแนวคิดที่เป็นสากลเกี่ยวกับการคิดในช่วงศตวรรษที่ 20. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ป แมเนจเม้นท์.
พรรณวร บุญประเศรษฐผล และคณะ. (2553). การพัฒนารปแบบการสอนภาษาอังกฤษโดยใชการเรียนรู้แบบเน้นประสบการณ์สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง.วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร,12(3), 53 – 76.
วิจารณ์ พานิช. (2560). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
วิจิตรา บังกิโล และชาญณรงค์ เฮียงราช. (2557). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และเทคนิคระดมสมองที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดขั้นสูงเรื่อง ลำดับและอนุกรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 37(4), 149-148.
วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ และกมลรัตน์ ฉิมพาลี. (2559). ห้องเรียนแห่งอนาคต เปลี่ยนครูให้เป็นโค้ช. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579. สืบค้นเมื่อ 30 เมษายน 2560, จาก backoffice.onec.go.th/uploaded/Outstand/2017-EdPlan60-79.pdf
สิริลักษณ์ ตาณพันธุ์. (2560). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สังคมศึกษาโดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ที่มีต่อความสามารถในการคิดสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา,12(3), 313-329.
Brodin, E. M., & Frick, L. (2011). Research And Theory Conceptualizing and encouraging critical creativity in doctoral education. International Journal for Researcher Development, 2(2), 133-151.
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Education Researcher, 18, 32 – 42.
Gok, B., & Erdogan, T. (2011). The investigation of the creative thinking levels and the critical thinking disposition of pre-service elementary teachers.Journal of Faculty of Educational Sciences, 44(2), 29-51.
Halinen, I. (2018). The New Educational Curriculum in Finland. In M. Matthes, L. Pulkkinen, C. Clouder, & B. Heys (Eds). Improving the Quality of Childhood in Europe.Brussels, Belgium: Alliance Childhood European Network Foundation.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), pp. 607-610.
Mattila, P. & Silander, P. (Ed.). (2015). How to Create the School of the Future–Revolutionary thinking and design from Finland. Finland: Multprint.
OECD. (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. Paris: PISA, OECD Publishing.
Shrum, J.L.&Glisan, E.W. (2000). Teacher’s handbook: contextualized language instruction. Massachusetts: Heinle & Heinle.
Symeonidis, V. & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Oświatowe, 28(2), 31–47.
ULGER, K. (2016). The Relationship between Creative Thinking and Critical Thinking Skills of Students. H. U. Journal of Education, 31(4), 695-701.
