ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องการสร้างเสริมสุขภาพและการดูแลทันตสุขภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษา เรื่องการสร้างเสริมสุขภาพและทันตสุขภาพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน และ 2) ศึกษาพฤติกรรมสุขภาพด้านทันตสุขภาพของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศกาญจนบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 20 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน จำนวน 5 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสังเกตพฤติกรรมสุขภาพด้านทันตสุขภาพ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษา เรื่องการสร้างเสริมสุขภาพและทันตสุขภาพของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 22.90 สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนซึ่งเท่ากับ 16.95 และ 2) พฤติกรรม-(M = 3.74, SD = 0.48)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กมลวรรณ ทิพยเนตร. (2562). การพัฒนาพฤติกรรมสุขภาพช่องปากของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
กรมอนามัย. (2563). คู่มือส่งเสริมสุขภาพช่องปากเด็กวัยเรียน. นนทบุรี: สำนักทันตสาธารณสุข กรมอนามัย.
กรมอนามัย. (2566). แนวทางการสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาพเพื่อการป้องกันโรคฟันผุในโรงเรียน. นนทบุรี: สำนักทันตสาธารณสุข กรมอนามัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุเทพฯ:ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัณณภัค นรากร. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช และ เกศราพรรณ พันธุ์ศรเกตุ คงเจริญ. (2565). การจัดการเรียนรู้. กรุเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ฉันทกานต์ สวนจันทร์. (2564). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ความปลอดภัยในชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2565). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุเทพฯ: แดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 22). กรุเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
รุ่งสมทรัพย์ เรืองศรีอรัญ. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เรื่อง ความปลอดภัยในชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วิจารณ์ พานิช. (2565). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง. กรุเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
ศิริลักษณ์ ไทยพงษ์, สริญญา รอดพิพัฒน์, & จินตนา สรายุทธพิทักษ์. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการตั้งคำถามแบบโสเครติส เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 15(1), 261–275.
สมนึก ภัททิยธนี. (2565). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุเทพฯ: ประสานการพิมพ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ. กรุเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996(68), 3–12.
Barrows, H. S. & Kelson, A. C. (2024). Problem-based learning in secondary education and the development of critical thinking. Springer Nature.
Chen, X., et al. (2020). Impact of problem-based learning on oral health promotion in elementary schools. Journal of School Health, 90(5), 350–358.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Magdalena, S., et al. (2024). Children health learning through Problem Based Learning (PBL) in Kota Kinabalu, Sabah Malaysia. International Journal of Science and Research Archive, 12(2), 899–906.
Schmidt, H. G., et al. (2023). The psychology of problem-based learning: A theoretical framework for educational practice (2nd ed.). Routledge.
