การศึกษาความต้องการจำเป็นหลักสูตรฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อการผลิตสื่อการสอนของนักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นวิจัยเชิงสำรวจมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการในการฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อผลิตสื่อการสอนของนักศึกษาครู 2) เปรียบเทียบความต้องการในการฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อการผลิตสื่อการสอนของนักศึกษาครูจำแนกตามชั้นปีและกลุ่มสาขาวิชาโดยวิจัยเชิงสำรวจด้านความต้องการในการฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อผลิตสื่อการสอนของนักศึกษาครู กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยจำนวน 331 คน พบว่านักศึกษาครูมีความต้องการเข้ารับการฝึกอบรมคิดเป็นร้อยละ 93.9 สะดวกเข้ารับการฝึกอบรมในช่วงวันเสาร์ – อาทิตย์คิดเป็นร้อยละ 71.9 รูปแบบการฝึกอบรมออนไลน์ คิดเป็นร้อยละ 70.4 สะดวกใช้ iPad/Tablet คิดเป็นร้อยละ 48.9 และความต้องการเข้ารับการอบรมด้านเนื้อหาเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อผลิตสื่อการสอนในระดับมาก (=3.53, S.D.=1.15) ความต้องการในการฝึกอบรมการสร้างสื่อการสอนแบบวิดีโอ 3 มิติอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.31, S.D.=0.74) จำแนกกลุ่มตัวอย่างตามชั้นปีการศึกษาและกลุ่มสาขาวิชา พบว่า ชั้นปีการศึกษาที่ต่างกันมีความต้องการในการฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อการผลิตสื่อการสอนไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และกลุ่มสาขาวิชาที่ต่างกันมีความต้องการในการฝึกอบรมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อการผลิตสื่อการสอนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงว่ากลุ่มสาขาวิทยาศาสตร์มีความต้องการในการอบรมระยะสั้นมากกว่ากลุ่มสาขาภาษาศาสตร์ และกลุ่มสาขาภาษาศาสตร์มีความต้องการมากกว่ากลุ่มสาขาศึกษาศาสตร์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2563 – 2565. กรุงเทพฯ: สำนักเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
จุลลดา จุลเสวก. (2560). แนวทางการพัฒนาการใช้สื่อการเรียนการสอนของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 11(1), 90-99.
ธนโชค โลเกศกระวี. (2567). ผู้ประกอบการยุคใหม่กับการนำ AI มาใช้ประโยชน์. Education Platform. สืบค้นเมื่อ 15 เมษายน 2568, จาก https://www.live-platforms.com/th/education/article/330-entrepreneurs-and-the-use-of-ai/
นิเวศน์ ธรรมะ และคณะ. (2566). อิทธิพลของปัญญาประดิษฐ์ต่อการตัดสินใจซื้อสินค้าออนไลน์ของผู้บริโภคครัวเรือนในประเทศไทย. Journal of Digital Business and Social Science, 9(1), 1-18.
ปราณี นามวิชัย. (2563). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตในการคิดแก้ปัญหาอย่างสรางสรรคในด้านเด็กปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนชุมชนมัสยิดบ้านสมเด็จ กรุงเทพมหานคร (ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา.
ราณี จีนสุทธิ์, & หทัยภัทร จีนสุทธิ์. (2564). แนวทางการพัฒนาครูวิถีใหม่ฉลาดรู้เท่าทันดิจิทัล. คุรุสภาวิทยาจารย์, 2(2), 16-27.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2560). ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสาร Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 2843-2854.
Hwang, G. J., Xie, H., Wah, B. W., & Gašević, D. (2020). Vision, challenges, roles and research issues of artificial intelligence in education. Computers & Education: Artificial Intelligence,1, 100001.
Järvelä, S., & Renninger, K. A. (2014). Designing for learning: Interest, motivation, and engagement. Cambridge Handbook of the Learning Sciences, 2, 668-685.
Liaw, S. S., Huang, H. M., & Chen, G. D. (2007). Surveying instructor and learner attitudes toward e-learning. Computers & Education, 49(4), 1066-1080.
Margaryan, A., Littlejohn, A., & Vojt, G. (2011). Are digital natives a myth or reality? University students’ use of digital technologies. Computers & Education, 56(2), 429-440.
Martin, F., Budhrani, K., & Wang, C. (2019). Examining faculty perception of their readiness to teach online. Online Learning, 23(3), 97-119.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2013). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of empirical literature. Teachers College Record, 115(3), 1-47.
Raja, R., & Nagasubramani, P. C. (2018). Impact of modern technology on education. Journal of Applied and Advanced Research, 3(Suppl 1), S33-S35.
Reeve, J. (2013). How students create motivationally supportive learning environments for themselves: The concept of agentic engagement. Journal of Educational Psychology, 105(3), 579-595.
Selwyn, N. (2007). The use of computer technology in university teaching and learning: A critical perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 23(2), 83-94.
Yamane, T. (1973). Statistics and introductory analysis. New York: Harper & Row.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education: Are the technologies maturing pedagogically. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-27.
Zeng, H., Li, L., & Sun, J. (2018). The application of 3D virtual reality technology in industrial design education. International Journal of Design Education, 12(2), 75-85.
