กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดยอดภาวะผู้นำ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน ตามแนวคิดสุดยอดภาวะผู้นำ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาฉะเชิงเทรา เลือกแบบเจาะจง จำนวน 30 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามด้วย ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และภาวะคุกคาม วิเคราะห์ด้วย SWOT Analysis และค่า PNImodified 2) เพื่อพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดยอดภาวะผู้นำ ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านวิชาการ ผู้บริหารการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา เลือกแบบเจาะจง จำนวน 15 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ ร่างกลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดยอดภาวะผู้นำ ฉบับที่ 1 3) เพื่อประเมินกลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดยอดภาวะผู้นำ ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความเชี่ยวชาญด้านวิชาการ ผู้บริหารการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา เลือกแบบเจาะจง จำนวน 15 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของกลยุทธ์ จากผลการวิจัย
- สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดนอดภาวะผู้นำ พบว่า สภาพปัจจุบัน มีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าสภาพที่พึงประสงค์ทั้งในภาพรวม และทุกองค์ประกอบ
- การพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดนอดภาวะผู้นำ ประกอบด้วย 7 กลยุทธ์หลัก และ 14 กลยุทธ์รอง
- การประเมินกลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ตามแนวคิดสุดนอดภาวะผู้นำ กลยุทธ์มีความเหมาะสมและเป็นไปได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กฤติยา มามีชัย. (2562). การศึกษาภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: สำนักกันโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ปณิลิน จันภักดี. (2565). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารกับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระศรายุทธ วชิรปญฺโญ ทวิชัย. (2560). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการตามหลักไตรสิกขาในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษาเขต 5 (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พิมพ์ฐดา วัจนวงศ์ปัญญา. (2555). กลยุทธ์การพัฒนาลักษณะผู้นำแบบไทยของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภคพร งามประเสริฐสิทธิ์. (2565). ความต้องการจำเป็นเพื่อส่งเสริมภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพะเยา.
สุพิศ ศรีบัว และ จุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์. (2564). การบริหารสถานศึกษาตามหลักสัปปุริสธรรม 7. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศ, 6(1), 601-615.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3 ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Carnall, C. A. (1990). Managing change in organizations. New York: Prentice-Hall.
Drucker, P. (1966). The effective executive. New York: Harper & Row.
Kotter, J. P. (1989). Power, dependence, and effective management. In Classic readings in organizational behavior. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing Company.
Manz, C. C., & Sims, H. P. (1991). The new superleadership: Leading others to lead themselves. San Francisco: Berrett-Koehler.
