การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา 2) เพื่อประเมินประสิทธิผลของหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาหลักสูตรและการสอน ปีการศึกษา 2566 จำนวน 7 คน มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น เครื่องมือการวิจัย ประกอบด้วย หลักสูตรฝึกอบรม แบบประเมินความสามารถในการออกแบบ แบบประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้ และแบบประเมินความคิดเห็น วิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า 1) หลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะ พัฒนาขึ้นอย่างมีระบบมีประสิทธิภาพ โดยมีหลักการที่มุ่งเน้นการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและการปฏิบัติ วัตถุประสงค์เพื่อให้นักศึกษาได้เรียนรู้การออกแบบกิจกรรมและการปฏิบัติการการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรประกอบด้วย ขั้นตอนที่ 1 การสำรวจ ขั้นตอนที่ 2 การวิเคราะห์หลักสูตร ขั้นตอนที่ 3 การพัฒนาหลักสูตร ขั้นตอนที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินหลักสูตรเพื่อการสะท้อนผล 2) ประเมินประสิทธิผลของหลักสูตรฝึกอบรม มีดังนี้ 2.1) ความสามารถในการออกแบบ อยู่ในระดับดีมาก มีองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องกัน เป็นไปตามแนวทางการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและการปฏิบัติเกิดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ตามจุดประสงค์ 2.2) ความสามารถในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ อยู่ในระดับดีมาก นักศึกษาสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ได้ถูกต้องชัดเจนเหมาะสม บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้การปฏิบัติและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นแบบบูรณาการเนื้อหาและการปฏิบัติ 2.3) ความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อหลักสูตร อยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̅= 4.54, S.D. = 0.57)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เดือนเพ็ญพร ชัยภักดี และธัญรัตน์ ภุชงชัย. (2563). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างศักยภาพอาสาสมัครผู้ดูแลคนพิการ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 21(2), 291-306.
นภาภรณ์ ธัญญา. (2564). การพัฒนาและสร้างหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะการออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 2. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(12), 347 – 359.
พัชรภรณ์ ศุภกิจ และ มาเรียม นิลพรรณ. (2562). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สองภาษา สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูในสาขาประถมศึกษา. วารสารวิจัยการศึกษาศิลปากร, 12(2), 391 - 407.
พีชญาณ์ พานะกิจ. (2558). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมพ์พันธ์ เตชะคุปต์ และ พรทิพย์ เขื่อนกัน. (2552). สมรรถนะครูและแนวทางการพัฒนาครูในการเปลี่ยนแปลงสังคม. กรุงเทพฯ: กลุ่มงานส่งเสริมนวัตกรรมการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทางการศึกษา.
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2552). การเรียนการรู้แบบบูรณาการ. วารสารศึกษาศาสตร์, 20(3), 1-12.
วิจารณ์ พาณิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้ เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). คู่มือการคัดเลือกครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. สืบค้นเมื่อ 21 พฤศจิกายน 2566, จาก https://www.kruachieve.com
Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Creswell, J.W. and Clark, V.L.P. (2011). Designing and Conducting Mixed Methods Research. 2nd ed. Thousand Oaks: SAGE Publications.
Dick, W., Carey, L. and Carey, J. O. (2015). The Systematic Design of Instruction. 8th ed. New Jersey: Pearson, Inc.
Kruse, K. (2004). Introduction to Instructional Design and the ADDIE Model. Retrieved December 10, 2016, from http://www.transformativedesigns.com/id_systems .html
Ministry of Education. (1999). National Education Act 1999, Office of the National Education Commission. Bangkok: Priwan Graphic Co., Ltd.
Nillapun, M., et al. (2015). Evaluating a Capability Building Programme for Master Secondary Science Teachers of English Bilingual Education (EBE), Development Division in Singapore: The Collaboration between the Office of Basic Education Organization Regional Language Centre (SEAMEO RELC) Singapore. Research Report Faculty of Education Silpakorn University.