ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่ส่งเสริมความเป็นนวัตกรของนักศึกษาวิชาชีพครู
Keywords:
การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน, ทฤษฏีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง, นวัตกรAbstract
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาวิชาชีพครูก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 2) เพื่อศึกษาทักษะความเป็นนวัตกรของนักศึกษาวิชาชีพครูที่ได้รับจากการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน และ 3) เพื่อประเมินผลงานสร้างสรรค์ของนักศึกษาวิชาชีพครูหลังจากการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructionism) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ชั้นปีที่ 3 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา จำนวน 30 คน ได้มาโดยเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินความนวัตกรและแบบประเมินผลงานสร้างสรรค์ชิ้นงาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละและค่า t-test
ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ทักษะความเป็นนวัตกรของนักศึกษาวิชาชีพครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดและผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 3) ผลการศึกษาผลงานสร้างสรรค์ของนักศึกษาวิชาชีพครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก และผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
References
ณัฏฐา ผิวมาและวิภาวี วลีพิทักษ์เดช, (2560). การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน. วารสารการอาชีวะและเทคนิคศึกษา, 7(13), 16-26. https://ojs.kmutnb.ac.th/index.php/JVTE/article/view/1782/1297.
ณิชากร ศรีเพชรดี. (2562). วิถีวิจัย ในมหาสมุทรความรู้ปัญญาจากประสบการณ์ของ 8 นักวิจัยชั้นครู. กรุงเทพฯ: บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น จำกัด (มหาชน).
ดุษฎีโยเหลา. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จากโครงการสร้างชุดความรู้เพื่อสร้างเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็กและเยาวชน : จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพฯ: ทิพย์วิสุทธิ์.
ธีราภรณ์ พลายเล็ก. (2564). การศึกษาสมรรถนะการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ทางด้านการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักศึกษาครูสาขาวิชาภาษาอังกฤษตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานและการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน. Journal of Roi Kaensarn Academi. 6(11), 197- 209. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/
JRKSA/article/view/250688/170031.
นภสร ยลสุริยัน. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดแบบ STEM EDUCATION เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต หลักสูตรและวิธีการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นภสร ยลสุริยันและชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดแบบ STEM EDUCATION เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(1), 357-372. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/249301/
นิรัชชา ปุคลิต. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 : การวิจัยผสมผสานวิธีการแบบการทดลอง. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัด ประเมินและวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปัทมาวดี พัวพรหมยอด. (2562). การจัดการนวัตกรรมสำหรับผู้บริหาร. กรุงเทพฯ: สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ.
ราชกิจจานุเบกษา. (2562). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพครู (ฉบับที่ 4) พ.ศ.2562.
วัชราภรณ์ ประภาสะโนบลและมาเรียม นิลพันธุ์, (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 11(2) กรกฎาคม-ธันวาคม 2564, 8-23. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jrcd/article/view/242560/171074.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
ศิริพล แสนบุญส่ง และสมคิด แซ่หลี. (2560). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมผลงานสร้างสรรค์ และทักษะการทำงานร่วมกันเป็นทีมของนักศึกษาคณะครุศาสตร์สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(3), 195-207. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JournalGradVRU/article/view/
/85637.
อนิรุต ทองชิว. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 7(1), 129-140. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jmbr/article/view/
/172815.
Lowenthal, J. N. (2006, March). Project-Based Learning and New VentureCreation. Paper presented at the NCIIA 10th Annual Meeting. Oregon: Oregon Museum of Science and Industry.
Mergendoller, J. R., Markham, T., Ravitz, J, & Larmer, J. (2006). Pervasive management of project based learning: Teachers as guides and facilitators. In C. M. Evertson and C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of Classroom Management: Research, Practice, and Contemporary Issues. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, Inc.
Papert, S. (1999). The Eight Big Ideas of the Constructionist Learning Laboratory. Unpublished. Portland, Maine.
Rogers, E. M. (1983). Diffusion of innovations. New York: The Fee Press.
Wagner, T. (2012). Creating Innovators: The Making of Young People Who Will Change the World. New York, NY: Scribner/Simon & Schuster Publisher.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muban Chombueng Rajabhat University Research Journal (Humanities and Social Science)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is Licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated, Please read our Policies page for more information on Open Access, copyright and permissions.
