The Effectiveness of a Social Service-Based Instructional Model to Enhance Good Citizenship Competencies for Undergraduate Students of Bunditpatanasilpa Institute
Keywords:
Technical and vocabulary flashcards, Retention, Fifth gradersAbstract
The purposes of this research were to develop a social Service-Based instructional model to enhance good citizenship competencies and to study the effectiveness of a social Service-Based instructional model to enhance good citizenship competencies. The study included a sample of 30 second-year undergraduate students from the Faculty of Music and Drama, selected through a multi-stage random sampling method. The research utilized three main instruments: (1) nine learning activity management plans for the social Service-Based instructional model, which were assessed to be appropriate and consistent, with an overall suitability rated at the highest level (X = 4.89, S.D. = 0.14); (2) a good citizenship competencies assessment, exhibiting a reliability of 0.78 and correspondence index values between 0.80 and 1.00; and (3) a social Service-Based activity assessment with correspondence index values also between 0.80 and 1.00. Statistical analysis involved mean, standard deviation, and repeated measures ANOVA.
The research results were found that: 1) The social Service-Based instructional model consisted of five elements, including principles, objectives, contents, instructional procedures comprising five steps, and a productivity measurement and evaluation procedure, all of which were evaluated at the highest level (X = 4.89, S.D. = 0.17); (2) The effectiveness of the instructional model in enhancing good citizenship competencies was evident, as the four citizenship competencies of students - teamwork, communication, problem-solving ability, and social responsibility - showed significant improvement at a level of 0.05 in each stage of the study.
References
ธนิตา วัชรพิชิตชัย. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการสอนแบบใช้เกมและบัตรคำศัพท์. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพรพรรณี.
วรรณี วัจนสวัสดิ์. (2552). ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมเกมการศึกษาลอตโต. วิทยานิพนธ์. กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล, สืบค้นเมื่อ 6 กรกฎาคม 2564, จากdfile:///C:/Users/Owner/Downloads/CEFR%20Manual%20for%20Primary%20Level2.pdf. 37-154.
สถาบันสอนภาษาอังกฤษ ENGDUO THAILAND (2565). ความสำคัญของภาษาอังกฤษ, สืบค้นเมื่อ 9 สิงหาคม 2565, จาก https://engduothailand.com/importance-of-english.
สิรันธร เพียรพิทักษ์. (2555). ผลการเรียนรู้ด้วยเกมคอมพิวเตอร์แบบผจญภัยร่วมกับเทคนิคช่วยจำ วิชาภาษาจีนพื้นฐาน 1 ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการจำ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. สาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. Veridian E-Journal, SU Vol.6 No.1 January –April 2013, 24-44.
สุกิจ ศรีพหรม. (2544). เกมกับการเรียนการสอน. วารสารวิชาการ 4(5), 73-75.
สุพรรณี ศรีปาน. (2555). เกมส์ฝึกสมองสำหรับผู้สูงอายุผ่านโปรแกรมประยุกต์เว็บเพื่อส่งเสริมความจำและสุขภาพจิต. วิทยานิพนธ์ วท.ม. (การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศ) มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 9-22.
Atkinson; R.C.; & Shiffrin, R.M. (1968). Human Memory: A Proposed System and Its
Control Processes. The Psychology of Learning and Motivation: Advanced in Research and Theory. New York: Academic Press. pp. 89–195.
Bloom B S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of Educational goals – Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay.
Fleming and Sheikhian. (1972). http;//kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/ 6707/9/Chapter2.pdf. Retrieved 19 July 2022. pp. 9-25.
Hatch J. and Brown W. (1995). Vocabulary, Semantics and Language Education. Cambridge: Cambridge University Press.
Jess G. (2021). The Leitner System: How Does it Work. https://www.mindedge.com/ learning-science/the-leitner-system-how-does-it-work. Retrieved 19 July 2022.
Kotler, P., & Armstrong, G. (2002). Principles of marketing. NJ : Prentice Hall.
Kuder, Frederic G. and M.W. Richardson. 1937. “The Theory of the Estimation of TestReliability”, Psychometrika.
Maryam Komachali. (2012). The Effect of Using Vocabulary Flash Card on Iranian Pre-University Students’ Vocabulary Knowledge. International Education Studies Vol. 5, No. 3; June 2012. pp.134-147.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity.
Oxford Royale Academy. (2017) Reason to Attend a Summer School. Retrieved 19 July 2022, fromhttps://www.oxfoard-royale.co.uk/article/why-attend-summer -school.html.
Weed, Gretchen E. (1975). Using Game in Teaching Children English Teaching. Form: (3-4), pp. 304–305.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Muban Chombueng Rajabhat University Research Journal (Humanities and Social Science)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is Licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated, Please read our Policies page for more information on Open Access, copyright and permissions.