Montessori Conceptual Mathematics Free Event to Promote Early Childhood Thinking Skills
Keywords:
Early childhood, Mathematics Corner, Montessori, ConceptsAbstract
This research aims to 1. To study the organization of mathematics liberal activities according to the concept of Montessori 2. Comparison of conceptual skills before and after organizing free mathematics activities based on Montessori concepts. The target group were 19 early childhood children aged 4-5 years studying in Kindergarten 2, semester 1/2020, Ban Pak Duk School, Lom Sak District, Phetchabun Province, obtained by purposive sampling. Instruments used in the experiment 1) Mathematics Freedom Activity Plan 20 plans of Montessori concepts 2) Manuals and mathematics corner activities Montessori 20 sets 3) Conceptual Skill Test 1 set using Research Pattern One-Group Pretest-Posttest Design Data were analyzed by means. variance standard deviation The difference was tested using percentage statistical values.
The results showed that 1. The results of the free mathematics corner activity according to the Montessori concept. After the event was found Overall, there was a higher improvement percentage score. 2. Conceptual Skill Comparison Results Before and after organizing free mathematics activities according to the Montessori concept Overall, the comparison was performed in 3 aspects: 1) counting, 2) classification, and 3) comparison. The results showed that after the activity, there was a higher percentage of development. which is consistent with the assumptions set.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กรรณิการ์ สุริยมาตร .(2560). การพัฒนากิจกรรมเสรีตามแนวคิดไฮสโคปในการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2555). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบรน-เบสบุ๊คส์.
คมขวัญ อ่อนบึงพร้าว. (2556). ผลการจัดกิจกรรมการเกษตรที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จุไรศิริ ชูรักษ์. (2557). การเรียนรู้ความคิดรวบยอด. กรุงเทพฯ: บริษัท สำนักพิมพ์แม็ค จำกัด.
จุฬินฑิพา นพคุณ. (2560). การสอนแบบมอนเตสซอรี่ในบริบทไทย. หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
บานเย็น ชุมภู. (2555). ผลจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการ หลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ปณิชา มโหสิทธยากร. (2554). ทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่เล่นเกมการศึกษาเน้นเศษส่วนของรูปเรขาคณิต. หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิลาวัณย์ ทิพย์สุวรรณพร. (2556). ผลการจัดกิจกรรมศิลปะแบบวางแผนปฏิบัติ ทบทวน ที่มีต่อการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดท่ามะปรางจังหวัดสระบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์. 11 (1): 16.
อัญชลี ไสยวรรณ. (2554). ผลการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้กระบวนการสร้างความคิดรวบยอดที่มีต่อความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 10 (2): 2.
อัมพร เบญจพลพิทักษ์. (2557). การเตรียมความพร้อมทักษะพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์ในเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต.
Freud. (1985). Early childhood play. [Online]. Accessible: https://sites.google.com/site/Dekthiyniphakhti. (January 19, 2020).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Muban Chombueng Rajabhat University Research Journal (Humanities and Social Science)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is Licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated, Please read our Policies page for more information on Open Access, copyright and permissions.
