States and Problems of English Teaching Management in Chinese Foundation Schools in Three Southernmost Provinces of Thailand

Abstract

This study aims to explore English teaching management and to identify the problems of English teaching management in Chinese Foundation Schools in three southernmost provinces of Thailand. The samples were 312 students (218 grade 6 students, 80 grade 9 students, and 14 grade 12 students) studying in first semester, academic year 2015 and 17 teachers teaching English in 5 Chinese Foundation Schools which are Chong Hua School (Pattani), Hua-Num Foundation School (Pattani), Bang Nara Witthaya School (Narathiwat), Yalabamrungpaungpracha School (Yala), and Jongfa Foundation School (Yala). The research instruments were a questionnaire and a semi-structure interview. Percentage, mean, and standard deviation were used in data analysis.

The finding showed that, in terms of the subjects’ point of view towards the states of English teaching management, the average score of educational resources was the only one below 3.50 (3.38) in students’ point of view whereas the average score of educational resource and student categories was below 3.50 in teachers’ opinion (2.37 and 3.44, respectively). When the subjects from both groups were asked to identify the 3 most problematic obstacles in English teaching management, it was found that the students’ answer were educational resources (27.2%), curriculum (12.8%), and teaching materials (11.2%). On the other hand, teachers indicated the most problematic problems were educational resources (41.2%), teaching materials (23.5%), and students (17.6%).

สภาพและปัญหาในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษในโรงเรียนมูลนิธิจีนใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้

งานวิจัยชิ้นนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษและระบุปัญหาจัดการเรียนการสอนภาษา อังกฤษในโรงเรียนกลุ่มดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างของงานวิจัยชิ้นนี้ คือ นักเรียนจำนวน 312 คน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 218 คน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 80 คน และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 17 คน) ซึ่งกำลังศึกษาในภาคการศึกษา 1/2558 และครู ผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 17 คน จากโรงเรียนมูลนิธิจีน ในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ จำนวน 5 โรง ซึ่งได้แก่ โรงเรียน จ้องฮั้ว โรงเรียนฮั่วหนำ โรงเรียนยะลาบำรุงผดุงประชา โรงเรียน จงฝามูลนิธิ และโรงเรียนบางนราวิทยา เครื่องมือในการวิจัย ครั้งนี้ คือ แบบสอบถามและการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง สถิติ ที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า ในส่วนของสภาพการจัดการเรียนการสอน นักเรียนได้ให้คะแนนความคิดเห็นเฉลี่ยต่ำกว่าระดับ 3.50 ในด้าน ทรัพยากรและแหล่งการเรียนรู้ (3.38) ในขณะที่ครูผู้สอนวิชา ภาษาอังกฤษให้คะแนนความคิดเห็นเฉลี่ยกว่าระดับ 3.50 ในด้าน ทรัพยากรและแหล่งการเรียนรู้และด้านนักเรียน (2.37 และ 3.44 ตามลำดับ) ทั้งนี้ เมื่อให้กลุ่มตัวอย่างทั้ง 2 กลุ่มระบุถึงปัญหา ในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษพบว่า ปัญหาที่ นักเรียนจัดให้อยู่ในอันดับมากที่สุด 3 ดันดับแรก คือ ด้านทรัพยากร และแหล่งเรียนรู้ (ร้อยละ 27.2) ด้านหลักสูตร (ร้อยละ 12.8) และด้านสื่อการสอน (ร้อยละ 11.2) ให้ขณะที่ครูผู้สอนวิชาภาษา อังกฤษระบุว่าปัญหาในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 3 ดันดับแรก คือ ด้านทรัพยากรและแหล่งเรียนรู้ (ร้อยละ 41.2) ด้านสื่อการสอน (ร้อยละ 23.5) และ ด้านผู้เรียน (ร้อยละ 17.6)