Images in the text as a criterion when selecting external reading material: image analysis and suggestions for promoting multiliteracy
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Abstract
Learners in the 21st century should possess multiliteracy to be able to productively and receptively handle the complexity of today's communication. Reading or understanding multimodal and multimedia texts in the classroom is considered a promotion of multiliteracy. Extracurricular reading can contribute to students independently practicing multiliteracy with such texts. In this context, the selection and procurement of materials by the teacher play an important role. This paper accordingly deals with the analysis of the images in three educational novels. The focus is on the questions of what role the images play in this learning novel, and why the teacher should consider the roles of the images as the important criterion when selecting extracurricular reading to promote multiliteracy. To identify the design of the entire texts in these learning novels, the adjacent images can be analyzed and categorized based on the approaches of Hallet (2008) and Wittstruck (2018). In these educational novels, six functions can be found: illustrative, cognitive, semantic, aesthetic, representational, and decorative. Most frequently, the images with the illustrative function are found, which visually tell the story alongside the written narrative. The interplay between written and pictorial texts should be considered a criterion when selecting extracurricular reading materials, as the text with images can motivate readers while reading, support their reading comprehension, and promote their multiliteracy at the same time.
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