ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่ออำนาจในตน การคิดเชิงระบบ ความเมตตากรุณาต่อตนเอง กับทุนทางจิตวิทยาของนิสิตระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความแตกต่างของทุนทางจิตวิทยาจำแนกตามปัจจัยส่วนบุคคลที่แตกต่างกัน 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่ออำนาจในตน การคิดเชิงระบบ ความเมตตากรุณาต่อตนเองกับทุนทางจิตวิทยา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1-4 มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน ปีการศึกษา 2565 ทั้งหมด 648 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามปัจจัยส่วนบุคคล แบบวัดความเชื่ออำนาจในตน แบบวัดการคิดเชิงระบบ แบบวัดความเมตตากรุณาต่อตนเอง และ แบบวัดทุนทางจิตวิทยา ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วย สถิติบรรยาย การทดสอบค่าที (t-test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว และการวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ
ผลการศึกษา พบว่า 1) ทุนทางจิตวิทยาของนิสิตมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .001 เมื่อจำแนกตามปัจจัยส่วนบุคคล ได้แก่ เพศ กลุ่มสาขาวิชา การพักอาศัยในปัจจุบัน และจำนวนการใช้สื่อออนไลน์เพื่อการศึกษา ทุนทางจิตวิทยาของนิสิตมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 ได้แก่ การเข้าร่วมกิจกรรมนอกห้องเรียน และ คะแนนเฉลี่ยสะสม และ ทุนทางจิตวิทยาของนิสิตมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 ได้แก่ ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง 2) ความเชื่ออำนาจในตนมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับทุนทางจิตวิทยาของนิสิต อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 (r= .606, P=.000) การคิดเชิงระบบมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับทุนทางจิตวิทยาของนิสิต อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 (r= .356, P=.000) และ ความเมตตากรุณาต่อตนเองมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับทุนทางจิตวิทยาของนิสิต อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 (r= .271, P=.000)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ภาษาไทย
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2539). ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรม : การวิจัยและการพัฒนาบุคคล (พิมพ์ครั้งที่ 2.) น้ำฝน กระมล สิริพร ปาณาวงษ์ และ วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อ พัฒนาการคิดเชิงระบบสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาพลศึกษา. วารสารคุศาสตร์ อุตสาหกรรม, 14 (3), 281-287. เพ็ญพรรณ พิทักษ์สงคราม. (2561). การเสริมสร้างพลังอำนาจในตนเองของผู้นำนักศึกษา:แนวทางการพัฒนา ด้วยกิจกรรมนอกหลักสูตร. วารสารวิชาการ สถาบันการพลศึกษา, ปีที่ 10 ฉบับที่ 1, 1-14. ยุทธชัย ศรุติเกรียงไกร สมรรถพงศ์ ขจรมณี ศศิพร เหลืองไพฑูรย์ และ จินตนา สิงขรอาจ. (2563). ประสิทธิผลของโปรแกรมส่งเสริมทุนทางจิตวิทยาในนักศึกษาปริญญาตรี สาขาวิชาจิตวิทยา ชั้นปีที่ 1. วารสารจิตวิทยาคลิก, 51 (1), 66-79. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566–2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักทะเบียนและประมวลผล มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2565). จำนวนนิสิตของ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ปีการศึกษา 2565. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ภาษาอังกฤษ
Alat, P., Das, S. S., Arora, A., & Jha, A. K. (2023). Mental health during COVID-19 lockdown in India: Role of psychological capital and internal locus of control. Curr Psychol, 42(3), 1923-1935. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01516-x
Barmola, K. (2011). Gender and Psychological Capital of Adolescents. Indian Journal of Applied Research, 3, 1-3. https://doi.org/10.15373/2249555X/OCT2013/142
Black, D., Bissessar, C., & Boolaky, M. (2020). The missing HEROs: the absence of, and need for, PsyCap research of online university students. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 1-19. https://doi.org/10.1080/02680513.2020.1855133
Cades, A.-P. (2018). Influence of Psychological Capital and Thinking Perspectives on Construction Safety Climate and Performance Walden University]. Minneapolis, MN
Carmona-Halty, M., Salanova, M., & Schaufeli, W. B. (2022). The strengthening starts at home: Parent–child relationships, psychological capital, and academic performance–a longitudinal mediation analysis. Current Psychology, 41(6), 3788-3796.
Checkland, P. (1999). Systems thinking. Rethinking management information systems, 45-56.
Debowska, A., Horeczy, B., Boduszek, D., & Dolinski, D. (2022). A repeated cross-sectional survey assessing university students' stress, depression, anxiety, and suicidality in the early stages of the COVID-19 pandemic in Poland. Psychological Medicine, 52(15), 3744-3747. https://doi.org/10.1017/S003329172000392X
Fattah, H., Mochammad Arifin, A., Krista Insan, D., & Tutut, C. (2021). Psychological Capital as a Predictor of Self Compassion Amongst those of Productive Age Unemployed During the Pandemic. KnE Social Sciences, 4(15), 88-96. https://doi.org/10.18502/kss.v4i15.8193
Irawan, A. W., Dwisona, D., & Lestari, M. (2020). Psychological impacts of students on online learning during the pandemic COVID-19. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 7(1), 53-60.
Kaemmerer, W. F., & Schwebel, A. I. (1976). Factors of the Rotter Internal-External scale Psychological reports, 39(1), 107-114. https://doi.org/10.2466/pr0.1976.39.1.107
Karmakar, R. (2016). Positive Psychological Capital and Parenting Styles among adolescents: Khasi and Non-Khasi Scenario. Romanian Journal of Psychology, 18(2).
Luthans, B. C., Luthans, K. W., & Avey, J. B. (2014). Building the Leaders of Tomorrow:The Development of Academic Psychological Capital. Journal of leadership & organizational studies, 21(2), 191-199. https://doi.org/10.1177/1548051813517003
Luthans, F., Avolio, B. J., Avey, J. B., & Norman, S. M. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology, 60(3), 541-572. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2007.00083.x
Lyu, T., Tang, L., & Yang, Z. (2022). Psychological Capital on College Teachers’ and Students’ Entrepreneurial Performance and Sports Morality Under Social and Political Education Frontiers in Psychology, 13, 810626. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.810626
Maykrantz, S. A., Langlinais, L. A., Houghton, J. D., & Neck, C. P. (2021). Self-Leadership and Psychological Capital as Key Cognitive Resources for Shaping Health-Protective Behaviors during the COVID-19 Pandemic. Administrative Sciences, 11(2), 41. https://www.mdpi.com/2076-3387/11/2/41
Neff, K., & Germer, C. (2017). Self-Compassion and Psychological. The Oxford handbook of compassion science, 371.
Ng, L.-P., Choong, Y.-O., Kuar, L.-S., Tan, C.-E., & Teoh, S.-Y. (2018). The Effects of Psychological Capital and Proactive Personality on Undergraduate Students’ Academic Performance. In A. N. Mat Noor, Z. Z. Mohd Zakuan, & S. Muhamad Noor (Eds.), Proceedings of the Second International Conference on the Future of Asean (Icofa) 2017 Volume 1: Business and Social Sciences (pp. 333-342). Springer Singapore.
Nielsen, I., Newman, A., Smyth, R., Hirst, G., & Heilemann, B. (2017). The influence of instructor support, family support and psychological capital on the well-being of postgraduate students: a moderated mediation model. Studies in Higher Education, 42(11), 2099-2115.
ÖRÜCÜ, H., & ÇAKICI, M. J. R. A. d. C. P. (2021). Perceived Stress, Positive Psychological Capital, Locus of Control: An Application on Higher Education Students. 30(2), 501-508.
Prasath, P. R., Mather, P. C., Bhat, C. S., & James, J. K. (2021). University Student Well-Being During COVID-19: The Role of Psychological Capital and Coping Strategies. The Professional Counselor, 11(1), 46-60. https://doi.org/10.15241/prp.11.1.46
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological monographs: General and applied, 80, 1-28. https://doi.org/10.1037/h0092976
Sabaitytė, E., & Diržytė, A. (2016). Psychological capital, self-compassion, and life satisfaction of unemployed youth. International journal of psychology: a biopsychosocial approach(19), 49-63.
Sawatsupaphon, S., & Andrews, P. (2019). Positive Psychological Capital and High School Students' Age, Gender, and GPAX at a Thai State School. SSRN Electronic Journal, 12-15. https://doi.org/10.2139/ssrn.3334249
Seligman, M. E. P. (2002). Positive psychology, positive prevention, and positive therapy. In Handbook of positive psychology. (pp. 3-9). Oxford University Press.
Senge, P. M. (1996). Systems thinking. Executive Excellence, 13(1), 15-16.
Simsek, E., & Sali, J. (2014). The Role of Internet Addiction and Social Media Membership on University Students’ Psychological Capital. Contemporary Educational Technology, 5, 239-256. https://doi.org/10.30935/cedtech/6127
Sohrabi, Z., Dortaj, F., & lotfi azimi, a. (2020). The effectiveness of self-encouragement training based on the Adler's theory on percieved self-efficacy and Psychological well-Being. Journal of Research in Educational Science, 14(50), 37-55. http://www.jiera.ir/article_110887_6630e8e0ba1c66931ac399911d07d606.pdf
Vanno, V., Kaemkate, W., & Wongwanich, S. (2014). Relationships between Academic Performance, Perceived Group Psychological Capital, and Positive Psychological Capital of Thai Undergraduate Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 3226-3230. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.739
Volkov, A., Rishko, Y., Kostyukhin, Y., Sidorova, E., Boboshko, D., Savinova, D., & Ershova, V. (2022). Using Digital Tools to Teach Soft Skill-Oriented Subjects to University Students during the COVID-19 Pandemic [Article]. Education Sciences, 12(5), 1-14. https://doi.org/10.3390/educsci12050335
Wang, H., Ng, T. K., & Siu, O.-l. (2022). How does psychological capital lead to better well-being for students? The roles of family support and problem-focused coping. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03339-w
Wright, C., Kiparoglou, V., Williams, M., & Hilton, J. (2012). A Framework for Resilience Thinking. Procedia Computer Science, 8, 45-52. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.procs.2012.01.012
Yamane, T. (1973). Statistics : an introduction analysis (3rd ed. ed.) [Non-fiction]. Harper & Row. https://portal.lib.ku.ac.th/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat01514a&AN=klc.b1059076&site=eds-live
Zhao, X., Liu, Q., Zhang, S., Li, T., & Hu, B. (2022). The Impact of Psychological Capital and Social Capital on Residents' Mental Health and Happiness During COVID-19: Evidence From China. Front Psychol, 13, 962373. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.962373
Zhou, X., & Zheng, S. (2022). Psychological Capital Relates With Teacher Enjoyment: The Mediating Role of Reappraisal. Frontiers in Psychology, 13, 879312. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.879312