การพัฒนาทักษะวินัยเชิงบวกของบิดามารดาที่มีบุตรเป็นโรคสมาธิสั้น โดยการปรึกษาครอบครัวทฤษฎีเน้นทางออกระยะสั้นแบบออนไลน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาถึงผลของการให้การปรึกษาครอบครัวทฤษฎีเน้นทางออกระยะสั้นแบบออนไลน์ ที่มีต่อการพัฒนาทักษะสร้างวินัยเชิงบวกของบิดามารดาในการเลี้ยงดูบุตรที่ป่วยเป็นโรคสมาธิสั้น วิธีการศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือคู่บิดามารดาที่ผ่านเกณฑ์คัดเลือกและมีบุตรเป็นโรคสมาธิสั้น จำนวน 12 ครอบครัว (24 คน) แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 6 ครอบครัว (12 คน) เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบวัดทักษะวินัยเชิงบวก และโปรแกรมการปรึกษาครอบครัวตามทฤษฎีเน้นทางออกระยะสั้นแบบออนไลน์ จำนวน 7 ครั้ง ดำเนินการสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 60 นาที โดยแบ่งการทดลองออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะก่อนการทดลอง ระยะหลังการทดลอง และระยะติดตามผล (4 สัปดาห์) วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนวัดซ้ำสรุป การให้การปรึกษาครอบครัวตามทฤษฎีเน้นทางออกระยะสั้นแบบออนไลน์สามารถส่งเสริมพฤติกรรมการเลี้ยงดูเชิงบวกของบิดามารดาได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Ketumarn, P., Hataiyusuk, S., Pornnoppadol, C., & Apinuntavech, S. (2016). Prevalence and factors associated with attention-deficit hyperactivity disorder in male juvenile delinquents of Metta Remand Home. Journal of the Psychiatric Association of Thailand, 61(1), 27–40.
Taylor, C. A., Manganello, J. A., Lee, S. J., & Rice, J. C. (2010). Mothers' spanking of 3-year-old children and subsequent risk of children's aggressive behavior. Pediatrics, 125(5), 1057–1065.
Caffey, J. B. (2011). Discipline: Effective methods for child discipline without spanking. North Charleston, SC: CreateSpace Independent Publishing Platform.
National Statistical Office of Thailand, & UNICEF Thailand. (2016). Thailand MICS: Monitoring the situation of children and women 2015–2016. Bangkok, Thailand: National Statistical Office. Retrieved from https://www.unicef.org/thailand/th/reports/การสํารวจสถานการณ์เด็กและสตรีในประเทศไทย-พศ-2558-2559-รายงานฉบับสมบูรณ์
Thai Health Promotion Foundation. (2018). Report about children and youth. Bangkok, Thailand: Thai Health Promotion Foundation. Retrieved from https://www.thaihealth.or.th/รายงานประจำปี-2561-สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ-สสส/
Emavardhana, T. (2012). Thai parent training handbook in Adlerian way (2nd ed.). Bangkok, Thailand: P.A. Living Company. (in Thai)
Royal Institute of Thailand, Committee for Contemporary Educational Vocabulary. (2018). Positive discipline. Retrieved from http://legacy.orst.go.th/?knowledges= =วินัยเชิงบวก-๑๓-กรกฎาคม
Nelsen, J., Erwin, C., & Duffy, R. A. (2007). Positive discipline for preschoolers: For their early years—Raising children who are responsible, respectful, and resourceful (3rd ed.). Albuquerque, NM: Harmony Publishing.
Pornnapanon, C. (2010). Let's get to know and help children with ADHD: Part 5. Retrieved from http://www.si.mahidol.ac.th/th/department/psychiatrics/dept_article_detail.asp?a_id=396
Luman, M., Oosterlaan, J., & Sergeant, J. A. (2005). The impact of reinforcement contingencies on AD/HD: A review and theoretical appraisal. Clinical Psychology Review, 25(2), 183–213.
Nelsen, J. (1981). What is positive discipline. Retrieved from https://www.positivediscipline.com/ articles/what-positive-discipline
Berg, I. K., & De Shazer, S. (1993). Making numbers talk: Language in therapy. In S. Friedman (Ed.), The new language of change: Constructive collaboration in psychotherapy (pp. 5–24). New York, NY: Guilford Press.
Chaichana, N. (2017). Solution-focused therapy (SFT). Bangkok, Thailand: Faculty of Medicine, Chulalongkorn University.
Barkley, R. A. (2015). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th ed.). New York, NY: Guilford Press.
Johnston, C., & Mash, E. J. (2001). Families of children with attention-deficit/hyperactivity disorder: Review and recommendations for future research. Clinical Child and Family Psychology Review, 4(3), 183–207.
Kim, J. S. (2008). Examining the effectiveness of solution-focused brief therapy: A meta-analysis. Research on Social Work Practice, 18(2), 107–116.
Lethem, J. (2002). Brief solution-focused therapy. Child and Adolescent Mental Health, 7(4), 189–192.
Podolski, C. L., & Nigg, J. T. (2001). Parent stress and coping in relation to child ADHD severity and associated child disruptive behavior problems. Journal of Clinical Child Psychology, 30(4), 503–513.
Barkley, R. A. (2013). Defiant children: A clinician's manual for assessment and parent training (3rd ed.). New York, NY: Guilford Press.
Johnston, C., & Chronis-Tuscano, A. (2015). Families and ADHD: Addressing challenges and finding strengths. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 24(1), 157–170.
