แนวทางการพัฒนาการครูด้านการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการการพัฒนาบทเรียนร่วมกันของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1

บทคัดย่อ

          บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพที่เป็นอยู่และสภาพที่ควรจะเป็น และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกันของโรงเรียนขนาดเล็ก เป็นการวิจัยเชิงผสานวิธี กลุ่มประชากร ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน 94 คน ครูวิชาการ 94 คน รวม 188 คน และผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 9 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น และการวิเคราะห์เนื้อหา

           ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพที่เป็นอยู่ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 2) แนวทางการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน ประกอบด้วย 5 ด้าน คือ ด้านการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ โรงเรียนควรนำข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนมาวิเคราะห์แบบมีส่วนร่วมเพื่อกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ ด้านการวางแผนพัฒนาการเรียนรู้ ควรส่งเสริมการวิเคราะห์ปัญหานักเรียนเพื่อออกแบบแผนการเรียนรู้ กำหนดประเด็นสังเกตชั้นเรียนให้ชัดเจนก่อนปฏิบัติจริง ด้านการจัดการเรียนรู้และการสังเกตในชั้นเรียน ควรใช้แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในชั้นเรียนจริง สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลในการสะท้อนผล ด้านการสะท้อนผลในชั้นเรียน ควรจัดเวทีสะท้อนผลทางวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์ ใช้ข้อมูลพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเชิงประจักษ์เป็นฐานเพื่อนำไปปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และด้านการปรับปรุงแก้ไขบทเรียน ควรนำข้อค้นพบจากการสะท้อนผลมาปรับปรุงให้สอดคล้องกับนักเรียน และนำไปทดลองสอนซ้ำเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ