รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กทั้งระบบอย่างยั่งยืน

บทคัดย่อ

          บทความวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาคุณภาพด้านการจัดการเรียนรู้ 2) พัฒนารูปแบบการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน 3) พัฒนาเครือข่ายผู้ปกครองเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยมี 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 ใช้ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการ ได้แก่ ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง จำนวน 20 คน กลุ่มที่ 2 ใช้ศึกษาผลการจัดกิจกรรมอบรมครู นักเรียนและผู้ปกครอง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู ตัวแทนผู้ปกครอง นักเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูล ได้แก่ แบบบันทึกการจัดเวทีประชาคม แบบสังเกตแบบมีส่วนร่วม แบบสัมภาษณ์และการประชุมกลุ่มย่อย การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าความถี่ ร้อยละและการวิเคราะห์เนื้อหา

           ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพปัญหา คือ ครูไม่ครบชั้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ครอบครัวไม่มีเวลาอบรมนักเรียน ความต้องการ คือ การพัฒนาครูด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ การผลิตสื่อสร้างสรรค์ การจัดกิจกรรมฐานการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ และการอบรมให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเรื่องการเลี้ยงดูลูกวัยรุ่น 2) รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนจัดใน 3 ลักษณะ คือ การอบรมครูเรื่อง Active Learning การจัดกิจกรรมฐานการเรียนรู้ 4 ฐานคือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษและการจัดกิจกรรมให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเรื่อง การเลี้ยงลูกวัยรุ่น และ 3) การพัฒนาเครือข่ายผู้ปกครองที่เข้มแข็งโดยให้ความรู้แก่ผู้ปกครองและให้ผู้ปกครองได้แลกเปลี่ยนกันทำให้ผู้ปกครองเกิดการรวมกลุ่มกันเพื่อสอดส่องพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประสงค์ของนักเรียน