กระบวนการพัฒนายุววิศวกรสันติภาพในสถานศึกษา

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ 1) ศึกษาคุณลักษณะ 2) สร้างกระบวนการพัฒนา และ 3) นำเสนอผลกระบวนการพัฒนายุววิศวกรสันติภาพในสถานศึกษา ใช้รูปแบบการวิจัยแบบผสมผสาน นำไปทดลองด้วยการฝึกอบรมกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิเคราะห์ผลด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณก่อนและหลังการทดลองโดยสถิติวิเคราะห์ One-Way ANOVA: t-test, p-value ผลการศึกษาพบว่า 1) คุณลักษณะของยุววิศวกรสันติภาพในสถานศึกษา ประกอบด้วย คุณสมบัติภายใน/ภายนอกและการมีเป้าหมายอุดมการณ์ ได้แก่ มีความเข้มแข็งทางจิตวิญญาณ มีจิตเมตตา เป็น นักสื่อสารที่ดี นักประนีประนอม เห็นคุณค่าและเชื่อมั่นในสันติวิธีว่าเป็นวิถีทางก้าวข้ามความขัดแย้ง 2) การสร้างกระบวนการพัฒนายุววิศวกรสันติภาพฯ ได้แก่ อริยสัจ 4 หลักโยนิโสมนสิการ หลักไตรสิกขา บูรณาการกับทฤษฎีทางตะวันตกเรื่องของการพัฒนาเยาวชน ผู้สอนเป็นผู้จัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ชุดฝึกอบรมสร้างด้วยหลัก K-A-M-P เน้นให้ผู้เข้าอบรมเกิดการเรียนรู้ มีทัศนคติที่ถูกต้อง มีแรงบันดาลใจในการช่วยเหลือเพื่อนมนุษย์ ประกอบด้วย 10 กิจกรรม 3) ผลกระบวนการพัฒนาฯ พบว่า คะแนนเฉลี่ยรวมก่อนและหลังการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 สรุปว่า ชุดฝึกอบรมนี้ทำให้นักเรียนเกิดแรงบันดาลใจที่จะนำความรู้ หลักธรรมทางศาสนาและกระบวนการพุทธสันติวิธีไปใช้ในการจัดการความขัดแย้งและเสริมสร้างสันติสุข องค์ความรู้ใหม่ เรียกว่า"กระบวนการ FILME-CMS-WWS Model" กล่าวคือ F - Faith Cultivation: บ่มเพาะศรัทธา I - Inner Peace Development: พัฒนาสันติภายใน L- Open mind to Learn: เปิดใจเรียนรู้ M - Bring heart with Buddhist peaceful Means: พุทธสันตินำใจ E - Emphatic Communication: สื่อสารใส่ใจยอมรับ CMS - Weave power for Conflict Management Skills: สานพลังสร้างทักษะการจัดการความขัดแย้ง W - Learn the World Wide: เรียนรู้โลกกว้าง และ S - Public Mind for Society: จิตสาธารณะเพื่อสังคม