การพัฒนาคู่มือประเมินความเสี่ยงภาวะบกพร่องการเรียนรู้ขั้นต้น สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองอุตรดิตถ์

บทคัดย่อ

          บทความวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการประเมินความเสี่ยงสภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย และเพื่อพัฒนาคู่มือการประเมินความเสี่ยงสภาวะบกพร่องการเรียนรู้ขั้นต้น สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ การวิจัยครั้งนี้เป็นรูปแบบการวิจัยและพัฒนา ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียน ครู และผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จำนวน 282 คน โดยวิธีสุ่มแบบเจาะจง  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และแบบประเมินความเสี่ยงสภาวะบกพร่องการเรียนรู้ขั้นต้น เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสนทนากลุ่ม และสัมภาษณ์เชิงลึก และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา

          ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพและปัญหา พบว่า นักเรียนส่วนมากยังไม่มีเอกสารรับรองจากแพทย์ แต่แสดงพฤติกรรม LD/ADHD ชัดเจน เช่น ขาดการควบคุมตนเองและเริ่มต้นทำงานช้า ส่งผลให้เกิดการยอมรับทางสังคมจากเพื่อนถูกปฏิเสธ ครูและสถานศึกษาขาดเครื่องมือคัดกรองที่ใช้เป็นแนวทางประเมินความเสี่ยงภาวะบกพร่องการเรียนรู้ขั้นต้น เพื่อส่งต่อไปยังหน่วยงานที่เกี่ยวข้องวินิจฉัยอย่างเป็นทางการ
2. ผลการพัฒนาคู่มือ พบว่า มีองค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 บทนำ อธิบายความสำคัญและความเสี่ยงภาวะบกพร่องการเรียนรู้ 3 ด้าน คือ ด้านการอ่าน ด้านการเขียน และด้านการคำนวณ ส่วนที่ 2เครื่องมือคัดกรองแบบ Rubric-based Assessment ช่วยให้ครูระบุกลุ่มเสี่ยงได้รวดเร็ว และส่วนที่ 3 แนวทางส่งเสริมการเรียนรู้ เน้นการปรับวิธีการสอนและการจัดการพฤติกรรมเชิงรุก ทำให้การช่วยเหลือเบื้องต้นเป็นไปอย่างทันท่วงที ก่อนส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ